凹凸件实训报告
凹凸件实训报告 机械制造(设计)专业综合试验 试验报告 院(系)名称:机电工程学院 专业: 机械设计制造与自动化 试验题目:手机外壳模具数控加工试验 指导老师: 班级: 姓名: 学号: 成果: (平常成果50% )(报告成果50% ) 篇二:钳工实习老师凹凸件锉配说课稿 《凹凸件锉配》 ——扬州太平洋重工技工学校 一、 课题分析 (一)本课题在技能训练中的作用 本课题选自中国劳动和社会保障出版社出版的《钳工技能训练》(全国中等职业技术学校机械类通用教材)第四版第十四课题的综合技能训练(二)。通过本课题的技能训练,提高学生对图样分析、加工工艺步骤分析、划线、锯割、錾削、锉削、锉配的技能综合理解和娴熟驾驭。本课题对培育学生驾驭工件锉配技能,打下良好基础,为下面错配课题起到铺垫作用。 (二)教学目标 依据本课题技能训练内容与教学大纲要求,结合学生前面课题实习的内容,确立本节课的教学目标如下: 1. 学问目标 (1)对称度的概念。具体分析,为讲解凸件加工工艺中“对称度” 限制方法做打算。 (2)加工工艺步骤中的关键词 关键词:划线、钻孔、锯割、錾削、锉削、锉配。 通过关键词的分析,培育学生对工件加工工艺方法的分析实力,要求学生针对本课题的关键词绽开探讨,进一步加强对本课题加工工艺步骤的驾驭,并且能应用到实际技能操作中去。 (三)教学重点、难点 重点:让学生能够依据图纸要求进行备料和加工工件,保证尺寸精 度、对称度、垂直度、平面度、表面粗糙度等要求。保证锉配间隙达到要求的精度,驾驭锉配修整的方法。能够理解加工过程中的留意事项。 难点:让学生学会怎样保证对称度,驾驭薄板料平面度的限制,凹 凸件锉配怎样达到间隙要求,驾驭锉配技巧。 二、 教法分析 实习教学过程是老师向学生传授技能训练方法、学生驾驭技能的过程,实行目标教学法,通过教学目标阶段、实际操作目标阶段、达到实际操作检测阶段、巡回指导阶段、反馈矫正阶段来提高学生技 能驾驭水平,从而达到本课题的技能训练目标。 三、 学法分析 (一)建构学习 在教学中,通过假设、提问、对话让学生回顾前面课题中训练的技能,然后再应用到本课题中所要应用的技能,通过探究、反举例、反问、讲授,导入本课题加工工艺,使学生更加明确本课题加工工艺思路,提高学生独立思索问题的实力,更提高学生对技能驾驭的要求。 (二)在课堂上结合前面加工的课题进行引入式教学,激发学生的学习爱好,从而调动学生学习主动性,让学生在欢乐中学习,情愿去听,这样,才能更好的培育学生的学习实力。 四、教学程序 (一)导入新课 针对我们前面的已完成划线、锉削、锯割、錾削、钻孔的技能训练,我会问:同学们我们钳工能做出工件进行装配吗?你们想拥有一个属于自己的艺术品吗?这样一来引起学生的爱好,二来提高学生的学习爱好,从而很快步入主题。 (二)组织教学 1、劳保用品的正确穿戴,确保在实习过程中,保证学生的人身平安。 2、主要所需的工、量具有哪些?各工、量具在具体加工中怎么运用? (三)入门指导 1、图样分析,技术要求的分析。使学生能看懂图纸,依据图纸要求加工课题,强调对称度的重要性,达到图纸上规定的技术要求。与同学们互动,在互动探讨中引入到加工的工艺步骤上去。 2、加工工艺步骤分析 (1)详讲工件备料尺寸精度的限制方法与重要性。锯割、锉削时的留意事项的详解,使学生理解如何达到图纸规定的垂直度、平面度、尺寸精度、表面粗糙度要求。备料是形态与精度达不到的缘由有哪些?备料的三个原则是什么?该环节的完成使得学生明确备料时的留意事项。 (2)凸件的加工。依据图纸的要求,对称度有严格要求。首先让学生明白对称度误差的概念,进行互动,提问:依据我们《钳工工艺学》所学学问,什么叫对称度误差,扩散学生思维,达到课堂探讨的效果。 步入加工凸件的工艺步骤,首先和同学们一起分析图纸,审图。从图中分析出技能训练包含了划线、钻孔、锯割、锉削的技能训练。 依据凸件加工的特点、重点,锯割、锉削作为为重点讲。向学生阐述为什么要先锯去一角,这样可以保证对称度。 提问:什么是尺寸链?什么是环?尺寸链如何计算?引导学生进入思索状态,与学生一起计算,达到课堂上师生同步效果。 通过限制70mm的尺寸误差值减去70mm的尺寸误差值除2的值加上300 ?0.04除2的值来限制1、3两面之间的尺寸。依据50mm的尺寸误 差值减去200 ?0.04的值间接限制2、4两面的尺寸公差、平行度。在加 工过程中还要保证1、2两面相互垂直、达到平面度、表面粗糙度要求。向学生讲留意事项,防止工件做成废品,达不到预期实习效果,同时,对于学生要求又是一个提高,实现双重效果。留意事项:a、加工凸面时,只能先去一垂直角,待加工至所需的尺寸公差后才能去掉另一角,因为要保证工件的对称度要求,采纳间接测量法保证。b、70mm、50mm的尺寸必需依据实际测量尺寸进行尺寸链计算,否则造成累计误差增大。c、加工时,防止锉刀侧面碰坏另一垂直侧面。d、为达到