六下科学第四单元
第四单元 《共同的家园》 教学内容: 1、寻找生物的家园 2、有利于生存的本领 3、有趣的食物链 4、生态平衡 教学目标: 1、知道生物对环境的依赖关系。 2、知道生物栖息地的概念。 3、了解生物的伙伴和敌对关系。 4、认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。 5、认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。 6、知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。 7、知道什么是食物链和食物网。 8、知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。 9、培养学生分析和综合的能力——运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的 食物关系,画一些比较简单的食物链。 10、能够就破坏生态平衡进行分析,并提出解决措施。 11、能够做一个生态瓶,研究生态平衡的问题。 12、知道生态系统与生态平衡,了解保护生态平衡的重要性。 课时分配: 第1课:寻找生物的家园 第2课:有利于生存的本领 第3课:有趣的食物链 第4课:生态平衡 教学内容 寻找生物的家园 教时顺序 第1课时 预期 学习结果 过程与方法 1、能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。 2、能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。 3、能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。 知识与技能: 1、知道生物对环境的依赖关系。 2、知道生物栖息地的概念。 3、了解生物的伙伴和敌对关系。 情感、态度与价值观: 1、感受到生物世界的神奇。 2、感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。 教学重点 知道生物栖息地的概念。 教学难点 能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。 教学准备 有关生物的栖息地和生存之间有伙伴关系与敌对关系的图片、录像。 教学程序 个性修改 (一、)导入新课 出示地球图片,讲解地球是每一种生物的家园,但每一种 生物在地球的位置有着一定的范围,它们分布在地球的不 同地方。 请学生说说H己知道的生物生活的地方。 (二、)学习新课 1. 观察周围环境里的生物,揭示栖息地的概念。 (1)出示P26页的图片,认识图上的动物。 (2)提问:它们应该生活在什么样的环境里? (3)学生看图辨析。 (4)提问:为什么企鹅要生活在南极?南极除了企鹅还有 没有别的生物生活在那?在那会有狮子吗?为什么? (5)讨论:其它几种环境里分别只生活这-种动物吗?还 应该有哪些生物?通过这几幅图,你发现生物与他的生活 环境有什么关系? 2. 观察周围环境里的生物,揭示栖息地的概念。 (1)出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录 像。 (2)提问:图片中有哪些生物?又有哪些非生物? (3)师生交流。 (4)在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物 名称。 (5)讨论:这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境 里?这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条 件? (6)讲解:像这样-一种生物愿意长期生活在某个环境里, 是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食 物、水、庇护所等条件,这样的生活环境被称为生物的栖 息地。 3.引导学生了解同•栖息地中生物之间的相互作用,包括 合作关系和敌对关系。 (1)提问:在同一•个栖息地,这些不同的生物又是怎样共 同生活呢?它们之间是朋友还是敌人呢? (2)看28页图片,或提供有关生物间合作关系的录像。 (3)提问:图上是什么动物?它生活在哪里?与什么生物 生活在一起? (4)讨论:这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物 吗?为什么?你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎 么合作生存的? (5)谈话:向然界中这些生物相互合作生存,你觉得它 们的关系像什么?(伙伴、朋友) (6)你还能举出一•些其它生物伙伴相互合作生存的例子 吗? (7)谈话:大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴 关系吗?你知道还可能有什么样的关系? (8)出示生物之间敌对关系的图片或录像。 (9)提问:它们之间为什么成为了敌对关系?是什么原 因? (10)讨论:既然自然界中有这么多凶猛的动物,它们是 些弱小动物的敌人,那么我们是否应该消灭这些猛兽,而 保护那些弱者?为什么? (三、)巩固应用 1. 出示树上非洲大草原的图:图上有哪些生物?它们之间 的生存是哪种关系?仅仅是一对一的敌对关系吗? 2. 请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。 3. 师生交流结果。 (四)课后活动 讲述:一棵树也可以成为许多生物的栖息地,课后让我们 一起去考察一下校园中的某一棵树是哪些生物的栖息地, 看看它们是什么关系。 1、看书27页学习观察方法(提示学生要爱护树木,就摇 一摇够的着的树枝,观察结束,将摇下的生物放回树上)。 2、课后活动:学生分组选择观察的树木,调查,记录。 3、思考:这些生物为什么愿意生活在这棵树上?这棵树为 它们的生存提供了什么?这些生物是什么关系? 板书设计 教学反思 教学内容 有利于生存的本领教时顺序第2课时 预期 学习结果 1、能结合查阅资料,例举同类生物在形态方面适应环境的具体事 例。 2、认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。 3、认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。 4、知道•些典型动植物赖以生存的环境的特征。 5、体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。 教学重点 认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。 教学难点 认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。 教学准备 纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。 教学程序 个性修改 一、导入新课 谈话:同学们,大自然的各个角落里生存着不同的生物, 生物为了在各自的家园里生存下去,都形成了哪些有利于 生存的本领呢?(板书课题) 二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环 境的适应。 1.认识沙漠环境中生物生存的本领。 (1) 讲述:大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境, 那里的环境有什么特点? (2) 沙漠里有生物生存吗?最常见的动植物是什么? (3) 谈话:仙人掌是沙漠中的典型植物,在沙漠中大约 有2000种仙人掌和仙人球。 (4) 观察仙人掌,它有什么特点?你认为它为什么能适 应沙漠这种环境? (5) 怎么证明你的说法是正确的? (6) 看书上得30页实验:这是用了一种什么实验方法? 实验中要注意什么?比较的是什么条件? (7) 学生分组实验。 (8)让学生预测实验结果,能证明什么问题? (9)小结仙人掌的本领。 (10)谈话:下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说, 你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领? (11)出示骆驼图或视频资料。 (12)学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。 (13)学生汇报,教师补充。 (14)讲述:其实除了仙人掌和骆驼