小学语文三年级(下册)期末检测质量分析与反思
小学语文三年级(下册)期末检测质量分析与反思 河夹硝中心小学於德峰 本次语文期末考试,我班参考人数为35人,总分2619,平均分85.1。全班 最高分97,最低分51。优秀率为71%;及格率为96%,两极分化严重。 纵观整个试卷,我认为本试卷是一•份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面, 重点突出,灵活性强,有一•定的代表性,试卷难易适度,有一定的层次性。本试 卷体现新课标中新理念的原则,重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握 的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合 实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际,留给了学生阅读思考的空 问。考试后我对本班的试卷做了认真的分析。 一、存在的问题及原因分析 写好钢笔字。 《语文课程标准》明确指出:“写字教学要重视对•学生写字姿势的指导,引导 学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”从答题情况来看,多数学生 的卷面整洁,但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草,涂改也较 严重,还有就是书写的格式问题。 处处留心。 看拼音写词语。重在考查学生对生字的掌握情况,从答题情况看,孩子们书 写正确工整,得分率较高。但此题中个别字出错率很高,如:据说的“据”;裂 开的“裂”(衣字漏掉了)。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字 的归整,而忽略了跨单元的生字归整;还有就是注重了多音字组词,而忽视了同 音字的应用。 联系句意,选择正确的画“——这道题总的来说完成还是不错的。全班 有一人在“京沪铁路”指从——到——的铁路时出错,在教“简称“的时候, 我曾今问过学生“沪宁高速公路”指从——到——的高速公路。可能该生混淆。 “说明方法”在学习《恐龙》时作为重点进行了讲解,只有一•名学生不知什么原 因竟然没做。 用直线把对•应的诗句和成语连起来。我个人觉得这也是这张试卷的一个“亮 点”。《语文课程标准》(第二学段)明确指出:诵读优秀诗文,注意在诵读过程 中体验情感,领悟内容。平时的教学中,我一直是很重视古诗文的诵读积累的, 但此次试卷除了诗句的连线,最后还要和相应的成语连接起来。初拿到试卷还着 实为学生们捏了把汗,但做质量分析时我却发现大多数学生完成得都很好,平时 的每周定时诵读,学生已经有了很好地语感,不知不觉中自然领悟了诗的内容。 但是不会背诵古诗的学生就会环环出错,自然失分较多。 仿写句子。一句是彷写拟人句,一•句是用“有的”造句,这些平时在练习册 上训练过,所以基本完成挺好。遗憾的是个别孩子习惯性的“有的”只写了三句, 而这次的范句就是四句。看似能得分的题目竟这样丢分了,足可见审题的习惯多 么重要。 诵读积累。 按课文填空重在考查学生语言积累情况。从答题情况看,孩子们都能背诵课 文中优美的句子,并能灵活运用。只是填写中错别字较多。 本次作文为想象性的作文。从完卷情况来看,多数同学能按要求习作,并想 像丰富,故事情节完整、生动,有趣,语言流惕。但部分学生的习作篇幅较短, 学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话就事论事、无实质内容,缺乏 童趣,书写不认真,还有偏题现象,没按要求编写童话。可见在这方面,我班学 生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强:(1)在作文教学中注意学生审题 能力的培养。全班有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的 是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但 是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构 不完整,总之问题很多。 训练学生在完整描写一件事时,语言表达要通顺,无错别字现象,标点符号 的使用要正确。 抓好习作基本功,把句子写通顺的同时,注意学生遣词造句能力的培养和鼓 励学生大胆想象。 二、改进措施 (_)教师: 1、严格执行语文新课程标准,认真钻研教材,正确把握教材的重难点,精心 组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方 法,具有独立阅读的能力,培养学生良好的阅读习惯。 2、从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今 后教学中必须继续重视这方面教学。 3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓 励学生自己动脑思考,提高审题的能力。 4、注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供 素材。适当教给学生写作技巧,以提高作文水平。 5、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。在今后的教学中,我们将 更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上,充分让其独立思考,不要一味灌输 知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火 花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于 争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题n 感到十分茫然,或只求答案唯一。 6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。 7、要树立大语文观,拓展思维。要树立大语文观,立足于课内,延伸于课 外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多 对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟, 有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升 了语文综合素养。 (二)学生: 1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的 基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时 应有意识地培养学生认真读书,端正学生的学习态度,从字迹、审题,认真程度 上,培养学生良好的学习习惯。 2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面 进一步加强;还要培养学生做完题认真检查的习惯。 3、对个别学困生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、 学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点,不是降低标准,而是为 了学得好点,收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点,才有可能学得好 一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分,学困生 成绩就上去了,积极性也提高了。 4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象,我 认为提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。教学中,重视阅读方法的培 养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想 内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能 力。同时,还要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰 富积累,提高自身的阅读水平。 5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字, 注意提高学生的阅读枳累。针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积 累为主,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。 要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习。在批改、 讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性, 尽力让学生获得成功感,从而不断