小学语文三年级(下册)期末检测质量分析与反思

小学语文三年级（下册）期末检测质量分析与反思 河夹硝中心小学於德峰 本次语文期末考试，我班参考人数为35人，总分2619,平均分85.1。全班 最高分97,最低分51。优秀率为71；及格率为96，两极分化严重。 纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面, 重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试 卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握 的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合 实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空 问。考试后我对本班的试卷做了认真的分析。 一、存在的问题及原因分析 写好钢笔字。 语文课程标准明确指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导 学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生 的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较 严重，还有就是书写的格式问题。 处处留心。 看拼音写词语。重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书 写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如据说的“据”；裂 开的“裂”（衣字漏掉了）。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字 的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多音字组词，而忽视了同 音字的应用。 联系句意，选择正确的画“这道题总的来说完成还是不错的。全班 有一人在“京沪铁路”指从到的铁路时出错，在教“简称的时候， 我曾今问过学生“沪宁高速公路”指从到的高速公路。可能该生混淆。 “说明方法”在学习恐龙时作为重点进行了讲解，只有一名学生不知什么原 因竟然没做。 用直线把对应的诗句和成语连起来。我个人觉得这也是这张试卷的一个“亮 点”。语文课程标准（第二学段）明确指出诵读优秀诗文，注意在诵读过程 中体验情感，领悟内容。平时的教学中，我一直是很重视古诗文的诵读积累的， 但此次试卷除了诗句的连线，最后还要和相应的成语连接起来。初拿到试卷还着 实为学生们捏了把汗，但做质量分析时我却发现大多数学生完成得都很好，平时 的每周定时诵读，学生已经有了很好地语感，不知不觉中自然领悟了诗的内容。 但是不会背诵古诗的学生就会环环出错，自然失分较多。 仿写句子。一句是彷写拟人句，一句是用“有的”造句，这些平时在练习册 上训练过，所以基本完成挺好。遗憾的是个别孩子习惯性的“有的”只写了三句, 而这次的范句就是四句。看似能得分的题目竟这样丢分了，足可见审题的习惯多 么重要。 诵读积累。 按课文填空重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课 文中优美的句子，并能灵活运用。只是填写中错别字较多。 本次作文为想象性的作文。从完卷情况来看，多数同学能按要求习作，并想 像丰富，故事情节完整、生动，有趣，语言流惕。但部分学生的习作篇幅较短, 学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容，缺乏 童趣，书写不认真，还有偏题现象，没按要求编写童话。可见在这方面，我班学 生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强（1）在作文教学中注意学生审题 能力的培养。全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的 是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但 是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构 不完整，总之问题很多。 训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号 的使用要正确。 抓好习作基本功，把句子写通顺的同时，注意学生遣词造句能力的培养和鼓 励学生大胆想象。 二、改进措施 _教师 1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心 组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方 法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。 2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今 后教学中必须继续重视这方面教学。 3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓 励学生自己动脑思考，提高审题的能力。 4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供 素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。 5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将 更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输 知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火 花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于 争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题n 感到十分茫然，或只求答案唯一。 6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。 7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课 外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多 对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟, 有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升 了语文综合素养。 二学生 1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的 基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时 应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度 上，培养学生良好的学习习惯。 2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面 进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。 3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、 学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为 了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好 一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生 成绩就上去了，积极性也提高了。 4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我 认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培 养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想 内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能 力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰 富积累，提高自身的阅读水平。 5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字, 注意提高学生的阅读枳累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积 累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。 要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、 讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性, 尽力让学生获得成功感，从而不断