22理想的风筝PPT课件1

第一课时 26 理想的风筝 村 居村 居 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。 山 东 省 潍 坊 市 “ 山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝 ”” 江苏省南通市江苏省南通市 ““ 南通板鹞风筝南通板鹞风筝 ” ” 北 京 “ 北 京 “ 哈 市 风 筝 ”” 天 津 “ 天 津 “ 风 筝 魏 ”” 作者：苏叔阳  简介作者：简介作者： 苏叔阳，生于苏叔阳，生于 1938 年，当代作家，年，当代作家， 笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。 1960 年中国人民大学历史系毕业。曾任中国作协年中国人民大学历史系毕业。曾任中国作协 理事、中国电影协会副主席。理事、中国电影协会副主席。 1991 年获国年获国 务院专家终生津贴待遇。务院专家终生津贴待遇。…………作品作品《《理想的理想的 风筝风筝》》备选入小学课本。备选入小学课本。 筝 翘 眯 蜈 蚣 倘  女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿  跳跃旋跳跃旋跳跃旋跳跃旋转转转转 圆木棍撑地 右腿离地 急速一 圆木棍撑地 右腿离地 急速一 圆木棍撑地 右腿离地 急速一 圆木棍撑地 右腿离地 急速一 转转转转  撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋  天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂 女娲  扶摇直上 稚气 翱翔 •撒手 Sā: 放 ，出开发：～ 。～（ ）。～。网谎说谎气  sǎ 散播，散布，散落：～ 播。把酒端平， ～了。 别 咽 yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽 头到食道里去：狼吞虎咽。 yān 咽头，咽喉 , 咽喉要道 连翘 [qi áo] 花 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天 站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候 ，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（ 转（ ） ），便，便转（ ）转（ ）向黑板。写完了粗壮的粉笔字，向黑板。写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转又以拐杖为圆心，再转（（ ））向讲台。一个年过向讲台。一个年过 半百的老师，一天不知要这样跳跃旋半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（转（ ）） 多少次。而他每多少次。而他每转（ ）转（ ）一次，就引起同学们一一次，就引起同学们一 阵激动的心跳。阵激动的心跳。 zhuàn zhuǎn zhuǎn zhuǎn zhuàn 转转 :zhuǎn ，旋动，改换方向或情势。 ，旋动，改换方向或情势。 zhuàn ，旋转，围绕某物运动。，旋转，围绕某物运动。 文章共有几段， 可以怎么分段？ 课文可分为三部分：课文可分为三部分： 第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开，第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。 请同学们快速默读课文，文章写了 刘老师哪些事情？请以拟小标题的请以拟小标题的 形式概括出来。形式概括出来。  笑谈残腿。  旋转板书。  放风筝、追风筝。 深情回忆了刘老师的三件事：深情回忆了刘老师的三件事： 表现了刘老师怎样的人表现了刘老师怎样的人？ 思考 1-3段写 了什么？在文 章中起什么作 用？ 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆 ，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小 喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上 ，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人 仰望天穹。 突出了春天的与众不同，“又”写出了作者内心堆积的情 感。 运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾 勒出春天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度 起到了很好的铺垫作用。 逢到这时候，我常常不由自主 地想起我的刘老师，想起他放入天 空的风筝。 由春天放风筝的 景象联想到刘老师。 26 理想的风筝 第二课时 复习导入 ·文章写了刘老师哪些事情？ 笑谈残疾 课堂情景 放风笑谈残疾 课堂情景 放风 筝筝 表现了刘老师怎样的人？ 刘老师是一个积极乐观、热刘老师是一个积极乐观、热 爱生活、热爱教育事业，并给爱生活、热爱教育事业，并给 学生以深刻影响的人。学生以深刻影响的人。 · 笑着对我们说：“……女娲用 手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴 向地上一甩。……我就是那时候被她甩 掉一条腿的。 笑谈残疾 笑谈残疾 体了老的强现刘师坚 的度。与乐观态 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股心里都泛起一股酸涩酸涩的感情，同时更增加了的感情，同时更增加了 对刘老师的对刘老师的尊敬尊敬。 。 同学们情感的变化由“笑”到“酸同学们情感的变化由“笑”到“酸 涩”、尊敬，充满着对老师的理解、同情、涩”、尊敬，充满着对老师的理解、同情、 和尊敬。和尊敬。 刘老师的不幸遭遇，反衬出刘 老师的坚强、乐观与风趣。 出 老的板的写刘师书时艰 难 他只靠着健壮的 右腿和一支圆木棍，一天站 上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用 圆木棍撑地，右腿离地，身 体急速地一转，便转向黑板。 写完了粗壮的粉笔字，又以 拐杖为圆心，再转向讲台。 旋转板书旋转板书 一个年过半 百的老师，一天不 知要这样跳跃旋转 多少次。而他每次 的一转，都引起学 生们一次激动的心 跳。 刘老师的动作描写出触动了自己 的心灵，令我激动不已、崇敬万分。 放风筝 追风筝放风筝 追风筝 然而，留给我印象最深的，还是刘老然而，留给我印象最深的，还是刘老 师每年春天放风筝的情景。师每年春天放风筝的情景。 这句话在文中起到什么作用？这句话在文中起到什么作用？ 过渡句，转折的作用 由刘老师的工作态度过渡到他生活态 度的描写，展开对“放风筝”的叙述 。 冬去春来，人们的心情也变得愉快而“ 舒展”。这正是刘老师大显身手的时候 。（神态的描写） 北方的冬季漫 长而枯燥。当春风吹绿了 大地的时候，人们的身心 一齐苏醒，一种舒展的快 意便浮上心头。当没有大 风、而且晴朗的日子，刘 老师课余便在校园的操场 上，放起他亲手制作的风 筝。 他的风筝各式各样：有最 简单的“瓦片儿”，也有长可丈余 的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风 筝。 各式各样 最精妙的 总写风筝的式样，从中可出刘 老师在放风筝之前进行的精心准备 。 写出刘老师不因为身体的不便 而失去亲手放风筝的“快乐”，体现出 刘老师对生活的热爱。 他的腿自然 不便于奔跑，但他 却决不肯失去亲手 把风筝送入蓝天的 欢乐。