22理想的风筝PPT课件1

第一课时 26 理想的风筝 村 居村 居 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。 山 东 省 潍 坊 市 “ 山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝 ”” 江苏省南通市江苏省南通市 ““ 南通板鹞风筝南通板鹞风筝 ” ” 北 京 “ 北 京 “ 哈 市 风 筝 ”” 天 津 “ 天 津 “ 风 筝 魏 ”” 作者苏叔阳  简介作者简介作者 苏叔阳，生于苏叔阳，生于 1938 年，当代作家，年，当代作家， 笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。 1960 年中国人民大学历史系毕业。曾任中国作协年中国人民大学历史系毕业。曾任中国作协 理事、中国电影协会副主席。理事、中国电影协会副主席。 1991 年获国年获国 务院专家终生津贴待遇。务院专家终生津贴待遇。作品作品理想的理想的 风筝风筝备选入小学课本。备选入小学课本。 筝 翘 眯 蜈 蚣 倘  女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿  跳跃旋跳跃旋跳跃旋跳跃旋转转转转 圆木棍撑地 右腿离地 急速一 圆木棍撑地 右腿离地 急速一 圆木棍撑地 右腿离地 急速一 圆木棍撑地 右腿离地 急速一 转转转转  撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋  天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂 女娲  扶摇直上 稚气 翱翔 撒手 Sā 放 ，出开发～ 。～（ ）。～。网谎说谎气  sǎ 散播，散布，散落～ 播。把酒端平， ～了。 别 咽 y 因悲痛而说不出话来哽咽。 yn 使嘴里的食物或别的东西通过咽 头到食道里去狼吞虎咽。 yān 咽头，咽喉 , 咽喉要道 连翘 [qi o] 花 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天 站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候 ，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（ 转（ ） ），便，便转（ ）转（ ）向黑板。写完了粗壮的粉笔字，向黑板。写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转又以拐杖为圆心，再转（（ ））向讲台。一个年过向讲台。一个年过 半百的老师，一天不知要这样跳跃旋半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（转（ ）） 多少次。而他每多少次。而他每转（ ）转（ ）一次，就引起同学们一一次，就引起同学们一 阵激动的心跳。阵激动的心跳。 zhun zhuǎn zhuǎn zhuǎn zhun 转转 zhuǎn ，旋动，改换方向或情势。 ，旋动，改换方向或情势。 zhun ，旋转，围绕某物运动。，旋转，围绕某物运动。 文章共有几段， 可以怎么分段 课文可分为三部分课文可分为三部分 第一部分写春天柳枝染绿，连翘花开，第一部分写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。风筝竞翔的美景。 第二部分作者回忆与刘老师在一起的美第二部分作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。好时光。 第三部分抒发了作者对刘老师的怀念。第三部分抒发了作者对刘老师的怀念。 请同学们快速默读课文，文章写了 刘老师哪些事情请以拟小标题的请以拟小标题的 形式概括出来。形式概括出来。  笑谈残腿。  旋转板书。  放风筝、追风筝。 深情回忆了刘老师的三件事深情回忆了刘老师的三件事 表现了刘老师怎样的人表现了刘老师怎样的人 思考 1-3段写 了什么在文 章中起什么作 用 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆 ，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小 喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上 ，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人 仰望天穹。 突出了春天的与众不同，“又”写出了作者内心堆积的情 感。 运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾 勒出春天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度 起到了很好的铺垫作用。 逢到这时候，我常常不由自主 地想起我的刘老师，想起他放入天 空的风筝。 由春天放风筝的 景象联想到刘老师。 26 理想的风筝 第二课时 复习导入 文章写了刘老师哪些事情 笑谈残疾 课堂情景 放风笑谈残疾 课堂情景 放风 筝筝 表现了刘老师怎样的人 刘老师是一个积极乐观、热刘老师是一个积极乐观、热 爱生活、热爱教育事业，并给爱生活、热爱教育事业，并给 学生以深刻影响的人。学生以深刻影响的人。 笑着对我们说“女娲用 手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴 向地上一甩。我就是那时候被她甩 掉一条腿的。 笑谈残疾 笑谈残疾 体了老的强现刘师坚 的度。与乐观态 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股心里都泛起一股酸涩酸涩的感情，同时更增加了的感情，同时更增加了 对刘老师的对刘老师的尊敬尊敬。 。 同学们情感的变化由“笑”到“酸同学们情感的变化由“笑”到“酸 涩”、尊敬，充满着对老师的理解、同情、涩”、尊敬，充满着对老师的理解、同情、 和尊敬。和尊敬。 刘老师的不幸遭遇，反衬出刘 老师的坚强、乐观与风趣。 出 老的板的写刘师书时艰 难 他只靠着健壮的 右腿和一支圆木棍，一天站 上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用 圆木棍撑地，右腿离地，身 体急速地一转，便转向黑板。 写完了粗壮的粉笔字，又以 拐杖为圆心，再转向讲台。 旋转板书旋转板书 一个年过半 百的老师，一天不 知要这样跳跃旋转 多少次。而他每次 的一转，都引起学 生们一次激动的心 跳。 刘老师的动作描写出触动了自己 的心灵，令我激动不已、崇敬万分。 放风筝 追风筝放风筝 追风筝 然而，留给我印象最深的，还是刘老然而，留给我印象最深的，还是刘老 师每年春天放风筝的情景。师每年春天放风筝的情景。 这句话在文中起到什么作用这句话在文中起到什么作用 过渡句，转折的作用 由刘老师的工作态度过渡到他生活态 度的描写，展开对“放风筝”的叙述 。 冬去春来，人们的心情也变得愉快而“ 舒展”。这正是刘老师大显身手的时候 。（神态的描写） 北方的冬季漫 长而枯燥。当春风吹绿了 大地的时候，人们的身心 一齐苏醒，一种舒展的快 意便浮上心头。当没有大 风、而且晴朗的日子，刘 老师课余便在校园的操场 上，放起他亲手制作的风 筝。 他的风筝各式各样有最 简单的“瓦片儿”，也有长可丈余 的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风 筝。 各式各样 最精妙的 总写风筝的式样，从中可出刘 老师在放风筝之前进行的精心准备 。 写出刘老师不因为身体的不便 而失去亲手放风筝的“快乐”，体现出 刘老师对生活的热爱。 他的腿自然 不便于奔跑，但他 却决不肯失去亲手 把风筝送入蓝天的 欢乐。