三年级班级管理目标

四年级（四年级（2 2）班班级管理目标）班班级管理目标 李政杰李政杰 在以往工作中，我不断学习，更不断总结工作中的经验。 几年下来，我也对班级管理工作有了一些自己的小收获，这 些办法中最让我感触深刻的是，只要调动起学生的积极性， 让学生自己来管理这个小集体，小家庭，许多的事情不但处 理的很好，锻炼了学生了管理能力，同时也给老师减少了不 少的麻烦。 一、指导思想 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，进一步 贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见》精神，以社会主义科学发展观为 指导，积极社会践行主义荣辱观，以学会做人为目标，结合 学科教育和基础道德规范的养成训练，牢牢把握两项重点教 育：道德素质及行为习惯教育、弘扬和培育民族精神教育； 加强四项基本建设：德育工作队伍建设、德育信息建设、校 园文化建设和校外活动场所建设。深入开展德育创新探索与 实践研究，积极创建校本德育特色，建立起有我校特色的德 育创新体制和机制，提高德育工作水平，促进学生素质全面 发展。 二、管理目标： 1.本学年，我将在学生中大力开展“十个好习惯”教育，分 别是： （1）今日事，今日毕。（2）讲卫生，不乱扔。 （3）重礼 仪，讲礼貌。（4）守纪律，保安全。 （5）有秩序，讲节约。 （6）拓眼界，知时事。 （7）孝父母，敬长辈。（8）读故 事，扬美德。（9）多服务，勤实践。 （10）讲诚实，守信 用。 2.针对班级实际，全力打造“快速、向上、认真、负责、有 序”的班风。 快速：行动迅速，不迟到。到班准时，锻炼迅速。养成不拖 拉、快速做一切事情的好习惯。 向上：倡导积极向上的人生态度，宣扬不依靠父母、自己 创造自己的未来的思想。倡导热爱学习、关注人生与社会的 精神。 认真：认真做好每一件事，从作业、值日、体育锻炼、上课 笔记等方面，培养做事认真的习惯。 负责：对家人负责、对自己负责、对自己该做的事情负责。 有序：有纪律观念，有计划观念，有经常的反思观念。 3、 学习方面： 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研 究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识 它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是 个体主观能动性的一种体现。所以要从学生的兴趣入手，把 握每个学生的特点，专找他们喜欢的方法进行教学，有了成 绩给予表扬，调动他们的积极性，让学生在不由自主的状态 下提高成绩。 4、 品德方面： 很好地利用教材的内容对学生进行教育，每一篇文章都有 一个中心，教学中，不仅要学生掌握知识，而且掌握做人的 方法。平时的小事中，也要很好地利用，每当处理一件事情 时，就让全班同学受教育，做到一事一得。针对班中的一些 调皮生，采用“晓之以理，动之以情”的形式进行，使他们 真正受到教育，改变做法。 5、 其它方面： 学生良好行为习惯的培养不是一日之功，需要老师三年 的辛勤培育，因此，应该从小事入手，一点一滴做起，把学 生的不良行为慢慢改掉，为以后的学习服务。 １、培养更多的优秀管理员，班级管理实现自主化，班委会 稳定成熟，各项工作井然有序。 ２．继续评选＂班级之星＂，弘扬正气。 ３．继续开展每两周评选，启迪智慧，明辨是非。 根据班级实际情况, 确定了以培养学生健全人格为宗旨，以 培养学生自主合作能力和良好学习习惯为目标的工作方针， 培养合作精神，张扬创新个性，塑造全面发展的优质人才。 开展这些工作，主要做好下面几点： 1、使学生有班级、团体意识 学生们刚开学，有一快升上来的同班同学，也有新加入的同 学，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行 亲密的思想交流，做他们的知心朋友，一定要做到让学生们 有一个班级、一个家庭、一个团体的意识，而这中间，老师 必须作为班级的一员，使学生们认识到老师也是班级的一 员，而不是高于学生的管理者或者教育者。 2、树立班主任威望 开学是一个各种工作复杂、多变的时刻，班主任要借用这 些事情，让学生认识到班主任的作风和管理作风，在处理事 情中必须果断、干脆、利落，给学生留下一个深刻的印象， 从对不服管理的学生、各种小事上让学生体会到老师的威 信。 3、选好学生干部 要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生 的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。 班干部不仅要选拔， 而且要精心培养： 一要表扬班干优点， 帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工 作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大 进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模 范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班 干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性 和进取心；四是定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的 学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，有利于调动 学生的积极性。 4、做好总结 做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践 的需要。通过总结认识到工作中不足，吸取经验教训，努力 使今后的工作更加完善