作文范文之作文批改分数

作文批改分数 【篇一：语文作文批改及记录的要求】 语文作文批改及记录的要求语文作文批改及记录的要求 一、作文批改一、作文批改 1. 1. 次数：每学期全批全改次数：每学期全批全改 6 6 次，期中以前次，期中以前 3 3 次，期中以后次，期中以后 3 3 次。次。 2. 2. 打分：每次作文要打分。以打分：每次作文要打分。以 100100 分为标准，酌情打分。打分要体分为标准，酌情打分。打分要体 现激励、鼓励的原则。每次作文的次数和分数标在作文本的封面。现激励、鼓励的原则。每次作文的次数和分数标在作文本的封面。 3. 3. 评改：要规范化评改，认真划出错别字，不通的句子，适当加注评改：要规范化评改，认真划出错别字，不通的句子，适当加注 旁批，最后要有评语。评语要切合学生作文的优劣，指出问题和不旁批，最后要有评语。评语要切合学生作文的优劣，指出问题和不 足的根源所在。要多用鼓励性评价，培养学生作文的信心，字数不足的根源所在。要多用鼓励性评价，培养学生作文的信心，字数不 能太少。能太少。 4. 4. 日期：每次作文批改后要标出年、月、日。日期：每次作文批改后要标出年、月、日。 二、作文批改记录的要求二、作文批改记录的要求 作文批改记录应该是集作文备课、辅导、批改记录和讲评几方面为作文批改记录应该是集作文备课、辅导、批改记录和讲评几方面为 一体的写作课教学教案。它至少应从以下四个方面认真准备。一体的写作课教学教案。它至少应从以下四个方面认真准备。 1. 1. 依据教学大纲、新课标和教材，确定每次作文训练的目标（每次依据教学大纲、新课标和教材，确定每次作文训练的目标（每次 都要标明作文次数）。要规范文体，作文题目、训练目标和作文具都要标明作文次数）。要规范文体，作文题目、训练目标和作文具 体写作要求。体写作要求。 2. 2. 写作前，教师应对学生进行写法的指导，学法的指导，可以通过写作前，教师应对学生进行写法的指导，学法的指导，可以通过 学习范文，从中体会不同的写作技巧等来体现。这一部分，在写作学习范文，从中体会不同的写作技巧等来体现。这一部分，在写作 课教案中要认真书写。课教案中要认真书写。 3. 3. 批改时的记录：对作文中出现的优劣要认真记录，如：好的字、批改时的记录：对作文中出现的优劣要认真记录，如：好的字、 句、段落、优秀的作文或不该出现的问题等，以备讲评时使用。句、段落、优秀的作文或不该出现的问题等，以备讲评时使用。 4. 4. 备讲评：备讲评： 首先对照首先对照“ “训练目标训练目标” ”，根据批阅记录，科学统计出学生本次作文的，根据批阅记录，科学统计出学生本次作文的 得与失。按得与失。按“ “训练重点训练重点” ”，选择讲评重点与讨论的目标，并准备正反，选择讲评重点与讨论的目标，并准备正反 两方面的相关案例。最后，概括出作文不成功的原因，并提出修改两方面的相关案例。最后，概括出作文不成功的原因，并提出修改 意见与措施。除此以外，教师还应就讲评方法精心设计，以便真正意见与措施。除此以外，教师还应就讲评方法精心设计，以便真正 调动学生个体的积极性，让他们都参与到听、说、写的训练当中。调动学生个体的积极性，让他们都参与到听、说、写的训练当中。 附：作文批改符号的规范及打分标准附：作文批改符号的规范及打分标准 批改规范：批改规范： 用下列修改符号：用下列修改符号： 1. 1. 错字错字“○”“○”。。 2. 2. 别字别字“|”“|”。。 3. 3. 不通句子不通句子“ “？？” ”好句子好句子“ ”“ ” 4 4．增补号：．增补号：^ ^或或 表示增补某些句子、词语、标点。表示增补某些句子、词语、标点。 5 5．． 删除号：或删除号：或 表示删去某些词语、句子或标点。表示删去某些词语、句子或标点。 6 6．调位号（换位号）：．调位号（换位号）： 表示调换词语、句子、标点的前后位置。表示调换词语、句子、标点的前后位置。 7 7．换用号（该用号）：．换用号（该用号）： 或或 表示用别的词语、句子或标点替换原来的用语、句子或标点。原用表示用别的词语、句子或标点替换原来的用语、句子或标点。原用 的圈掉。的圈掉。 8 8．． 接续号（连接号）：接续号（连接号）： 表示两行连接一行，或两段连接成一段。表示两行连接一行，或两段连接成一段。 9 9．分段号（提行号）：．分段号（提行号）： 表示需要另起一行，或把原来的一段分为两段。表示需要另起一行，或把原来的一段分为两段。 10 10．． 后移号：后移号： 表示顶格的文字向后移几格。表示顶格的文字向后移几格。 11 11．． 保留号（复原号）：保留号（复原号）：△ △ △ △ △ △ △ △ 。已打的删除号应划去。。已打的删除号应划去。 12 12．留空号：．留空号：√ √ 13 13．表示文内需要空格（常用于标题）。一个．表示文内需要空格（常用于标题）。一个 表示一格。表示一格。 评分标准：评分标准： 1. 1. （（9090 分以上）分以上） 内容：紧扣题目，中心突出，材料生动、具体，立意深刻新颖，感内容：紧扣题目，中心突出，材料生动、具体，立意深刻新颖，感 情真挚。情真挚。 语言：语句流畅，语言形象生动，表达方式运用恰当，无语言：语句流畅，语言形象生动，表达方式运用恰当，无 病句。病句。 结构：结构完整、严谨，层次清楚，过渡自然。结构：结构完整、严谨，层次清楚，过渡自然。 书面：书写规范、工整、整洁、美观。标点正确，无错别字。书面：书写规范、工整、整洁、美观。标点正确，无错别字。 2. 2. （（9090 分－分－8585 分）分） 内容：紧扣题目，中心明确，材料具体，立意明确深刻，有一定感内容：紧扣题目，中心明确，材料具体，立意明确深刻，有一定感 染力。染力。 语言：语句通顺，用词准确，能使用多种表达方式，基本无语言：语句通顺，用词准确，能使用多种表达方式，基本无 病句。病句。 结构：结构完整，层次清楚，衔接较好。结构：结构完整，层次清楚，衔接较好。 书面：书写规范、清楚、整洁，标点正确，基本无错别字。书面：书写规范、清楚、整洁，标点正确，基本无错别字。 3. 3. （（8484 分－分－7575 分）分） 内容：能围绕中心选材，扣住题目，立意正确。内容：能围绕中心选材，扣住题目，立意正确。 语言：语句基本通顺，表达方式基本恰当，病句较少。语言：语句基本通顺，表达方式基本恰当，病句较少。 结构：结构基本完整，层次较轻清楚结构：结构基本完整，层次较轻清楚 整洁。书写比较规范，比较整洁，标点基本正确，有少数错别字。整洁。书写比较规范，比较整洁，标点基本正确，有少数错别字。 4. 4. （（7474－－6565 分）分） 内容：立意不够明确，扣题不够紧密。内容：立意不够明确，扣题不够紧密。 语言：语句不够通顺，表达方式不够恰当，病句较多，缺少真情实语言：语句不够通顺，表达方式不够恰当，病句较多，缺少真情实 感。感。 结构：结构不够完整，分段不够清晰。结构：结构不够完整，分段不够清晰。 书面：书写不够清楚，涂抹较多，错别字、标点错误较多。书面：书写不够清楚，涂抹较多，错别字、标点错误较多。 5. 5. （（6464 分以下）分以下） 内容：扣题不紧，中