依据年龄特点创设小班互动式游戏墙饰

★精品文档★ 依据年龄特点创设小班互动式游戏墙饰依据年龄特点创设小班互动式游戏墙饰依据年龄特点创设小班互动式游戏墙饰依据年龄特点创设小班互动式游戏墙饰《幼儿园教育指导纲要》中指出《幼儿园教育指导纲要》中指出 , ,环境是重要的教育资环境是重要的教育资源源, ,有效利用环境资源有效利用环境资源 , ,对于幼儿身心健康发展有着至关重对于幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。要的现实意义。一个舒适安逸的环境能满足幼儿心理的安全一个舒适安逸的环境能满足幼儿心理的安全感感, ,使之产生愉快的心理感受使之产生愉快的心理感受 ; ;而一个探索性强的环境则能而一个探索性强的环境则能促使幼儿积极、投入地参与活动。因此班级中良好的环境能促使幼儿积极、投入地参与活动。因此班级中良好的环境能促进幼儿身心健康发展促进幼儿身心健康发展 , ,更有助于发展幼儿的个性和潜能。更有助于发展幼儿的个性和潜能。小班幼儿爱模仿小班幼儿爱模仿 , ,动作发展快动作发展快, ,认知靠行动认知靠行动, ,情绪作用大情绪作用大, ,常常把假象当真实等把假象当真实等 , ,这些年龄特点就决定了这些年龄特点就决定了 , ,适宜小班幼儿的适宜小班幼儿的环境更应该富有游戏性环境更应该富有游戏性 , ,既可变又可玩。墙饰是班级环境中既可变又可玩。墙饰是班级环境中一个必不可少的也是很重要的部分一个必不可少的也是很重要的部分 , ,在创设小班互动式游戏在创设小班互动式游戏墙过程中必须结合小班年龄特点墙过程中必须结合小班年龄特点 , ,满足其发展的需要满足其发展的需要 , ,真正真正让墙面发挥其隐性的教育作用。但在实际工作中让墙面发挥其隐性的教育作用。但在实际工作中 , ,在小班互在小班互动墙饰的创设中动墙饰的创设中, ,常常会出现互动频率低或互动不深入的问常常会出现互动频率低或互动不深入的问题。题。怎样创设一个既让幼儿喜欢又能整合发展目标的互动墙怎样创设一个既让幼儿喜欢又能整合发展目标的互动墙饰呢饰呢? ?可以尝试以下几种方法。可以尝试以下几种方法。创设可活动的墙饰创设可活动的墙饰小班幼儿动作发展比语言快小班幼儿动作发展比语言快 , ,他们往往还没有说出想要他们往往还没有说出想要干什么就已经用手拿起了需要的东西。根据这一年龄特点干什么就已经用手拿起了需要的东西。根据这一年龄特点 , , 我们在创设墙饰时就要考虑让墙饰“动”起来我们在创设墙饰时就要考虑让墙饰“动”起来 , ,只有这样才只有这样才能吸引小班幼儿与之互动。可是能吸引小班幼儿与之互动。可是 , ,一个不可移动的墙面怎样一个不可移动的墙面怎样 2016 1 1 / 6 6 ★精品文档★ 让它动起来呢让它动起来呢? ? 首先在选材上就有一定的要求。比如首先在选材上就有一定的要求。比如 , ,材料一定要坚固材料一定要坚固耐用耐用, ,不能玩一玩就坏了不能玩一玩就坏了, ,那样会使幼儿感到失望那样会使幼儿感到失望 , ,下次他就下次他就不敢再去碰了不敢再去碰了 ; ;还有材料一定要安全还有材料一定要安全 , ,不能因为坚固就选择不能因为坚固就选择对幼儿有危害的材质对幼儿有危害的材质; ;另外材料最好选择幼儿生活中常见的另外材料最好选择幼儿生活中常见的东西东西, ,这样不仅能让幼儿参与到收集材料的活动中这样不仅能让幼儿参与到收集材料的活动中 , ,也能让也能让他们感受到生活中一些废旧物的再利用他们感受到生活中一些废旧物的再利用 , ,潜移默化中就帮助潜移默化中就帮助幼儿理解了什么是创造。综上所述幼儿理解了什么是创造。综上所述 , ,一般我们可以选择各种一般我们可以选择各种饮料瓶、包装盒、布、较安全的木头制品和绳类等材料进行饮料瓶、包装盒、布、较安全的木头制品和绳类等材料进行制作。制作。其次在制作上也有要求。其次在制作上也有要求。小班幼儿能够出现的基本动作小班幼儿能够出现的基本动作有拉、推、拨、捏、敲、搓、扣、抽、按、插等有拉、推、拨、捏、敲、搓、扣、抽、按、插等, ,因此因此, ,在制在制作可活动的墙饰时就要满足他们完成这些动作的需要作可活动的墙饰时就要满足他们完成这些动作的需要 , ,想办想办法让上述材料可以动起来法让上述材料可以动起来 , ,使幼儿通过拉一拉、敲一敲等动使幼儿通过拉一拉、敲一敲等动作作, ,就能改变物品原有的状态就能改变物品原有的状态 , ,静的变动的静的变动的 , ,动的变快的动的变快的, ,要要么形变要么速度变。么形变要么速度变。只有在不断变化中才能激发起小班幼儿只有在不断变化中才能激发起小班幼儿去操作、摆弄这些墙面玩具的兴趣。这样做不仅是为了吸引去操作、摆弄这些墙面玩具的兴趣。这样做不仅是为了吸引幼儿与墙面互动幼儿与墙面互动, ,更重要的是幼儿通过这样操作、更重要的是幼儿通过这样操作、摆弄摆弄, ,可以可以获得小肌肉发展以及手眼协调的配合能力获得小肌肉发展以及手眼协调的配合能力 , ,并能通过与材料并能通过与材料的接触来感知光滑、粗糙、软、硬等触感的接触来感知光滑、粗糙、软、硬等触感 , ,进而培养幼儿运进而培养幼儿运用感官感知的能力用感官感知的能力, ,激发其探索的兴趣。激发其探索的兴趣。例如在创设“天气预报”的小墙饰时例如在创设“天气预报”的小墙饰时 , ,我就利用班中一我就利用班中一 2016 2 2 / 6 6 ★精品文档★ 个高高在上的暖气管个高高在上的暖气管, ,在暖气管的上下两端各固定一个粘钩在暖气管的上下两端各固定一个粘钩 , , 用绳子拴成圈用绳子拴成圈, ,套在两端的粘钩上套在两端的粘钩上, ,让绳子可以上下拉动让绳子可以上下拉动, ,并并在绳子上固定一个小夹子在绳子上固定一个小夹子 , ,将塑封好的太阳、乌云等图案夹将塑封好的太阳、乌云等图案夹在夹子上。幼儿可以随天气的变化更换对应的天气标志在夹子上。幼儿可以随天气的变化更换对应的天气标志 , ,然然后拉动绳子将太阳升起来。后拉动绳子将太阳升起来。这一个小小的墙饰通过拉的动作这一个小小的墙饰通过拉的动作满足满足了小班幼儿动手操作游戏的需要了小班幼儿动手操作游戏的需要 , ,发展了幼儿手眼协调发展了幼儿手眼协调能力能力, ,感知了滑轮的运动方式感知了滑轮的运动方式 , ,更生动形象地感知到太阳是更生动形象地感知到太阳是逐渐升起来的逐渐升起来的, ,当然也完成了培养幼儿观察天气变化的目标当然也完成了培养幼儿观察天气变化的目标 , , 既有趣味性又富有科学性。简单的一些材料既有趣味性又富有科学性。简单的一些材料 , ,只改变了固有只改变了固有的方式的方式, ,就增加了几分动感。这就是让墙面动起来的方法。就增加了几分动感。这就是让墙面动起来的方法。创设可探索的墙饰创设可探索的墙饰小班幼儿是在不断地操作中获得新的经验小班幼儿是在不断地操作中获得新的经验 , ,这就要求我这就要求我们在创设活动墙面时不能只关注是否活动们在创设活动墙面时不能只关注是否活动 , ,还要在活动的过还要在活动的过程中渗透更多的发展目标程中渗透更多的发展目标 , ,为幼儿提供充足的游戏条件为幼儿提供充足的游戏条件 , ,让让他们在与活动