--依法维护自己的合法权益说课稿

“依法维护自己的合法权益”说课稿 各位评委好，我说课的题目是“依法维护自己的合法权益”（板书） 一、教材分析 1、地位与作用 本框是初二下册第十五课《公民要依法同违法犯罪作斗争，维护自己的合法权益》第四框,它共分三目，是对前三框内 容的延伸与深化，也是对所学法律知识的具体运用，侧重点是学以致用 ,因为学法、知法目的就在于守法、用法，从这种意 义上说，该框在十五课乃至全书中都占有重要地位。 2、学习目标 (1）情感、态度与价值观目标 通过学习,树立强烈法制观念和依法维权的意识，提高学生运用法律武器同违法犯罪作斗争的自觉性。 (2）能力目标 通过学习、合作与探究,增强和发展学生运用法律武器,维护自身合法权益的能力。 （3）知识目标 1 知道并理解依靠公安、司法机关,依照法律程序，维护自己合法权益的必要性。 3、重点、难点 (1）重点：运用法律武器维护自己的合法权益。对本框而言,它既是导言，又是总论，狭义上起承上启下作用；广义上 则涵盖了下面两目的内容，讲好它，能帮助学生树立依法维权意识，也为学习二、三目打好了基础。 (2）难点:依照法律程序，维护自己的合法权益。因为初中生缺少生活阅历，对这方面法律知识比较生疏。 二、学生分析及设计理念 （一）学生分析 1、知识储备：通过以前学习，学生具备了一定的法律权利知识，明确了公民要积极同违法犯罪做斗争，初步树立了依 法维权的意识。 2、学习需要:在解决现时生活中的具体问题时， 到底如何依法维护自己的合法权益， 依法维权有何具体要求？靠什么部 门与依照什么程序来维护合法权益？这对缺少生活阅历的初中生提出了挑战，也正是学习本框的需要. （二）设计理念 教学设计努力贯彻“一切为了每一位学生发展“这一新课程的核心理念， 真正做到以人为本， 充分体现学生的主体地位， 构建自主、合作、探究的教学模式. 2 三、教法、学法与手段 (一)教法 情景教学法：在导入及全班研讨过程中,设计了动漫与实话实说等情境，增强学生的兴趣,激发其求知的欲望，顺利导入 新课和突破重难点。 自学辅导法、事例教学法：整个教学过程，为学生提供了大量的案例,让他们自学、讨论、感悟，增强解决问题能力， 老师只作为组织者、指导者、帮助者。 (二）学法 自主、合作与探究：通过案例分析、实话实说、写起诉状、讨论等具体活动，突出学生的主体地位，调动其学习的主动 性。 （三）手段 多媒体辅助教学 四、教学过程 (一)自主感悟，情境导入(约4分钟) 这里,我将设计一组动漫，事例内容如下：一天放学后,某校初二学生小强在校外遭到几名社会青年勒索.这几人强行将 3 小强身上的钱搜走，并威胁小强以后每周一放学后都要在校门旁交出20元钱，还不许告诉任何人。小强又气又怕，有人给 他出了四条对策：一是“忍”，惹不起但躲的起，二是找人要回被敲诈的钱,“私了”，三是纠集朋友“报仇“，四告诉老 师并报警。 师：若你是该生同学，请帮他拿个主意，并说明理由. 生观察思考，做出判断。 师简单点评总结，引入新课。 设计以上情境，是本着引发学生兴趣的目的，激起自主感悟,为以下学习奠定基础. （二）合作、探究、新授(约33分钟） 1、出示学习目标 生认真阅读，明确学习目标。 2、按目标自学 打出具体自学问题： A、运用法律武器维护自身合法权益要做到几方面？ 4 B、为何要靠公安、司法机关维护合法权益？ C、依照法律程序维权的必要性及要求? 要求学生自学教材,解决以上问题并能挖掘教材，提出新的问题，备小组讨论。 教师关注自学过程. 3、小组交流 自学完毕,组内交流所得,解决自学问题和个人思考产生的新问题. 老师巡回指导，参与某些组的讨论。 4、全班研讨 分组由中心发言人汇报本组交流讨论成果，该组未能解决的新问题即要求其他同学回答. 为了突破重点，设计如下活动 （1）实话实说 选定主持人 5 确定话题：生活中你的合法权益受过非法侵害吗？你是怎样处理的？效果如何? 生发言参与活动 （2）我来当法官(播放录像) 录像内容大概：成年子女不赡养丧失劳动能力的父母。 师：如何帮助老人维护自身合法权益，讨回公道？若要去法院起诉，请代老人写一份起诉状. 生发表个人意见，讨论后写起诉状 师选择写的较规范的投影并简单讲解起诉状的类型与写法。 模拟法庭开庭，指定几位同学分别扮演父母、子女、审判长及审判员等工作人员。然后模拟开庭审判此案。 在整个研讨过程中，师要及时调控、引导、适时归纳。 5、师点拨精讲。 （1)强调要依法维权，走出维权的误区: a：“以牙还牙，以血还血”的报复 b：非法私了 6 c:忍气吞声、逃避 老师要讲清以上做法的危害。 （2）中学生维护自己的合法权益必须增强自我保护意识，提高自我保护能力。遇到侵害自己合法权益的问题时应及时 告诉老师、父母和报警. 6、总结概括 在现实生活中，公民的合法权益不可避免的会受到非法侵害，当侵害发生时，应运用法律武器，靠公安司法机关，依照 法律程序,维护自身合法权益。 （三）生活、应用、测评（约8分钟） 1、案例:四川来京的董超、蒋雷、于杰经老乡杨阿鹏介绍，来到京西一家专造假酒的酒厂做工，3个人辛辛苦苦拼命干 了一年,不但工资少，还经常受到工头杨阿鹏的斥责辱骂。3个人越想越气，终于制定了一个“维护自己合法权益”的计划: 先杀死杨阿鹏，再把酒厂老板干掉，把他这学年造假酒赚的黑心钱全部抢走，出出这口恶气.1999年5月的一天，随着杨阿 鹏的被杀三个犯罪嫌疑人被海淀公安分局逮捕了。 1997年河北农民王某和本村几个人来到北京石景山一工地打工，包工头事先答应每月月底结一次工钱，但半年过去了， 民工们一分钱也没拿到。 民工着急了， 一起向包工头要钱， 包工头威胁他们别闹事,否则全部开除， 让他们一分钱也拿不走， 7 而且声称“法院里有人”，告也没用.王某等人不信邪，于1998年初,一纸诉状递到了石景山区人民法院。该法院依法做出 公正判决,民工们很快拿到了自己的血汗钱。 思考：(1）董超等人和河北农民工王某等人同样面对合法权益受到侵害，为何结果不同？ （2）上述两例给你什么启示？ 2、漫画“哥,要给我报仇啊！” 问题：漫画中的情况可能会如何发展，请做出推测，并加以评析。 生思索并回答。 四、板书设计（略） 板书设计突显知识体系,能使学生直观认识到要维护合法权益必须运用法律武器， 其具体要求也一目了然， 对于运用法 律武器几个方面的知识点让学生集体回答，以加深记忆,增强依法维权意识。 说课完毕,谢谢各位评委。 8