山东省中职教师职称评定流程

精品文档---下载后可任意编辑 山东省中职学校 老师职称评定流程 目录 一、改革实施范围1 二、改革后的中等职业学校老师职称名称1 三、申报条件1 （一）申报基本条件2 (二）业绩能力水平2 (三）学历资历条件6 四、申报流程6 五、校内推举6 六、呈报7 七、评审7 八、核准公布8 精品文档---下载后可任意编辑 山东省中职老师职称评定流程 2024年10月10日起,山东省中等职业学校老师职称制度在省政府的部署要求下进行了改革,改革有效期至2024年10月9日。 一、 改革实施范围 1. 中等职业学校中从事职业教育教学工作并已取得老师资格的在编在岗老师. 2. 教育教学讨论机构中从事中等职业教育教学讨论工作，并已取得老师资格的在编在岗教研人员。 3. 既挂职业学校牌子又挂技工学校牌子的学校,同时设置了中职和技校老师岗位的，所属老师应根据所在岗位参加职称评审，不得同时参加两个系列专业技术职务资格评审.因工作需要变更岗位的，须根据评审规定参加改系列评审。 4. 民办中等职业学校的老师可参照本实施方案及有关规定参加中等职业学校老师职称评审；也可以自主评聘专业技术职务，由学校颁发本校范围内有效的专业技术职务资格证书或聘用证书。 二、 改革后的中等职业学校老师职称名称 中等职业学校老师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。 初级名称分为教员（三级实习指导老师)和助理讲师(二级实习指导老师）；中级名称为讲师（一级实习指导老师）；高级名称分为高级讲师（高级实习指导老师）和正高级讲师（正高级实习指导老师)。 改革后的中等职业学校老师职称分别与事业单位专业技术岗位等级相对应:正高级讲师（正高级实习指导老师）对应专业技术岗位一至四级;高级讲师（高级实习指导老师）对应专业技术岗位五至七级；讲师（一级实习指导老师）对应专业技术岗位八至十级；助理讲师(二级实习指导老师)对应专业技术岗位十一至十二级；教员（三级实习指导老师)对应专业技术岗位十三级。 三、 申报条件 此条件适用于2024年1月20日至2024年1月19日，来源于文件《关于印发山东省中等职业学校老师专业技术职务资格评价标准条件（试行）的通知》。 （一） 申报基本条件 1. 遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业。 2. 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为法律规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业;教书育人，注重身教，为人师表,坚持以德立身、以德立学、以德施教. 3. 身体健康，心理素养良好，能全面履行岗位职责. 4. 具有《老师法》规定的老师资格。 5. 具有符合《老师法》规定的学历。 6. 符合国家和省规定的继续教育要求. 7. 任现职以来,近5年年度考核结果均为“合格“以上,任职5年内的，每年考核均为“合格”以上。 （二） 业绩能力水平 1. 正高级讲师（正高级实习指导老师） （1） 育人工作业绩卓著 1）具有高尚师德和人格魅力，积极履行育人职责，将思想道德教育融入教学全过程，形成可供学习借鉴的德育经验或模式。 2）积极参加学生管理工作，任现职以来积极承担班主任或学生社团指导（辅导）等工作，尊重学生差异，关注每个学生的全面进展. 3)学生评价高，满意度高。 （2） 教育教学业务精湛 1）完成学校规定的教学课时工作量，专业老师承担2门以上课程教学工作，参加指导实验、实训、顶岗实习、社会调查或毕业设计等工作，成绩显著。 2）具有扎实的基础理论知识和专业（学科）知识,掌握本专业（学科）国内外进展前沿动态并融入教学,教学经验丰富,教学方式灵活多样,教学效果好、质量高，形成比较鲜亮的教学特色，在全国或省内同专业（领域）享有较高知名度。任现职以来，获得市级以上专业(学科）带头人、教学能手、名师等奖励(表彰）,或在主管部门举办的教学基本功、优质课、信息化教学大赛、老师技能大赛等竞赛中获省级以上奖励。任现职以来，年度考核至少2次为“优秀”。 3）积极参加课程教学改革，准确把握课程改革方向，不断探究改进课堂教学方式，对本专业(学科）课程的开发与建设有较系统讨论.任现职以来，通过开设示范课、举办专题学术讲座等形式，在本专业（领域）起到学术带头作用. 4）专业老师实践教学能力突出。专业老师近5年到企业或生产服务一线参加实践活动累计6个月以上,熟练掌握企业生产和服务流程，熟悉行业企业对人才培育的要求，协助企业开展技术攻关和合作研发，并获得相应专利或研发成果。实践性较强专业的老师取得与任职专业有关的职业（执业）资格。 5）专业老师注重培育学生的专业技能和创新创业能力,直接指导学生进行专业技能实习实训、创新创业、技能大赛等教学实践活动并取得突出成绩. （3） 教研科研成果丰硕 1)任现职以来，主持或作为核心成员参加省（部)级以上教科研课题(前3位）,并通过鉴定；或获得省（部）级以上教科研成果奖励(前3位）。 2)任现职以来，在公开出版发行的刊物上发表1篇以上本专业教育教学讨论论文或学术论文；主持编写本专业教材或讨论论著并正式出版。 （4） 团队协作成效显著 具有良好的团队精神和协作能力，能够在教育教学团队中充分发挥带头引领作用,制造性地完成教育教学讨论和实践任务,参加国家或省级专业教学指导方案(课程标准）的制定，或作为项目负责人牵头制定市级专业（课程)人才培育方案。任现职以来，系统指导过2名以上青年老师,指导工作成绩显著。 2. 高级讲师（高级实习指导老师） （1） 育人工作业绩优秀 1）具有高尚师德和人格魅力,积极履行育人职责,能结合所教专业(学科)特点,将思想道德教育融入课堂教学,引导学生养成良好行为习惯,促进学生身心健康成长。 2）积极参加学生管理工作,任现职以来承担班主任或学生社团指导（辅导）等工作3年以上,引导形成良好班风学风，尊重学生差异，关注每个学生的全面进展. 3）学生评价高、满意度高。 （2） 教育教学业务精通 1）完成学校规定的教学课时工作量,专业老师承担2门以上课程教学工作.参加指导实验、实训、顶岗实习、社会调查或毕业设计等工作，成效明显. 2）具有较扎实的基础理论知识和专业知识，了解本专业国内外进展趋势，教学经验较丰富，教学方式灵活多样,教学效果好、质量高、有特色，在本专业（领域）有知名度。任现职以来,获得过县级以上专业(学科）带头人、教学能手、名师等奖励(表彰)，或在主管部门举办的教学基本功、优质课、信息化教学大赛、老师技能大赛等竞赛中获市级以上奖励。任现职以来，年度考核至少2次为“优秀”。 3）积极参加课程教学改革,掌握课程改革方向，不断探究改进课堂教学方式，对本专业课程的开发与建设有一定讨论。通过开设示范课、举办专题学术讲座等形式，在本区域内起到学术带头作用。 4）专业老师实践教学能力较强。专业老师近5年到企业或生产服务一线参加实践活动累计6个月以上,掌握企业生产和服务流程，熟悉行业企业对人才培育的要求，协助企业开展技术攻关和合作研发,并取得相应科技成果。实践性较强专业的老师取得与任职专业有关的职业（执业）资格。 5)专业老师注重培育学生的专业