小学校本培训活动记录表

精品文档---下载后可任意编辑温家小学校本培训活动记录表时间 9月12日地点会议室参加人员全体老师主讲人朱健主要内容一、创新教育能力与制造型老师活动记录（一）创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，制造新的东西,它是一切事物向前进展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终进展成为新事物的过程。更具体地说，创新是制造与革新的合称.它具有：新颖性（即不墨守陈规，前所未有）、独特性(即不同凡俗、独出心裁）、价值性（即对社会或个人的价值大小进步意义）。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意“，也就无所谓创新。创新教育也称制造教育。广义的创新教育指对人的制造力的影响、开发、培育活动，主要是制造技法和制造性思维的训练.狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的制造品质和制造性思维能力的培育. (二）创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合.创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特别性创新能力。一般性创新能力包括：①培育观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力;④学科教学和活动课教学渗透和培育一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素养进展进行评价的能力。特别性创新能力，包括培育语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力. 温家小学校本培训活动记录表时间 9月17日地点会议室参加人员全体老师主讲人朱健主要内容二、如何进行老师创新教育能力培育活动记录老师创新教育能力的激励和培育涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素,都对老师创新教育能力形成与进展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。 (一）优化老师创新教育能力培育的学校环境：学校环境是对老师创新能力的形成进展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长,学校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是老师制造力顺利进展的必要条件。 1．优化学校环境的关键要素——制造型校长.任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在,唯有具有创新精神的制造型校长，才能为老师制造性教学提供指导和支持。何为制造型校长？其最为主要的特征是能够制造性地开展工作,工作热忱主动,不受常规所限制，善于发现学校管理和老师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决.具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓舞老师制造性教学；带头讨论和解决学校中的制造性课题，善于听取老师的新观点和富有建设性的意见,努力为老师提供制造性工作和讨论的机会与条件等等。 2．有助于老师制造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对老师的管理，其具体内容就是允许、鼓舞和帮助老师制造性地进行教学。允许是指为老师提供一种相对宽松自由的环境；鼓舞是指学校管理者应对制造性表现的老师给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为老师提供有关制造的新的理论、成果、技术和方法等信息，常常组织参观学习、讨论沟通、专家指导等使老师开阔视野,拓宽思路. 温家小学校本培训活动记录表时间 9月20日地点会议室参加人员全体老师主讲人李士元主要内容讨论性学习内容选择的要求有哪些? 活动记录第一，尊重学生的兴趣爱好。尊重学生的个人意愿，让他们自主选择探究内容，是讨论性学习活动持续进行并有效开展的基础.要鼓舞学生根据自己的兴趣爱好,选择课题、确定方向并积极地投入探究。老师在活动指导中要制造鼓舞学生自由选择的空间，不宜硬性规定讨论的题目和内容.可通过多种途径和方式，激发兴趣、启迪思维、形成问题。在学生产生讨论的兴趣和愿望的基础上,进一步引导他们提出讨论的题目和思路。第二,关注学生的生活实际.充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的探究题材，是有效选择和组织讨论性学习内容的一个重要方面。要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题.老师要利用学校教育教学活动的各种机会，启发小学生提出值得思考和探究的问题。从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住行到社会生活的进展变化;从校园的环境布置到城乡的规划建设，都可以成为讨论性学习的内容。要鼓舞学生做生活中的有心人,善于观察，勤于思考，从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题. 第三,鼓舞学生动手实践.小学阶段开展讨论性学习，要多一点学生的亲身体验，少一点老师的知识传授；多一点实地调查和实验，少一点书面资料的研读整理;多一点手脑并用，少一点纯思维训练。老师对学生进行讨论方法的指导，要结合具体的问题和情境，深化浅出、注重有用，避开单纯的名词术语的讲解和记忆。温家小学校本培训活动记录表时间 9月26日地点会议室参加人员全体老师主讲人李士元主要内容小学讨论性学习的目标是什么? 活动记录（1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣学生通过探究活动,接触和了解自然与社会，观察和思考身边的自然现象、社会现象,并通过自己的操作实践,品尝探究和解决问题的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初步经验,初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯。 (2）初步学会观察与发现,进展探究问题的能力学生通过探究活动，初步形成用不同的方法观察事物、发现问题，并对问题进行探究的能力。包括:针对特定情境中的事物认真观察并且提出问题；针对所探究的问题,形成初步的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备,采集基本的信息、数据；运用信息和数据对问题做出合理的解释或回答；用明白的话语与同伴沟通观察、思考、探究的过程与心得,展示成果。（3）初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度学生通过探究活动，初步形成尊重事实的意识，养成凡事认真思考的习惯；既敢于大胆想象,又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折,不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点。（4）初步形成合作与分享的意识学生在探究活动中，要乐于与伙伴互相帮助，分工合作;克服依赖心理,养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴沟通和分享信息、创意及成果。（5）初步形成对自然和社会的责任意识学生通过探究活动,初步形成对人与自然、人与社会关系的正确认识，学会关怀他人和环境，关注社会进步,懂得社会进展人人有责的基本道理，注意个人行为对于自然和社会环境的后果。温家小学校本培训活动记录表时间 10月10日地点会议室参加人员全体老师主讲人吕素峰主要内容综合实践活动课程对资源开发的要求是什么？活动记录 1、学校是课程资源