大班上册幼小衔接课程语言小花籽找快乐说课稿

大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿 导读： 大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿1 一、说教材： 《小花籽找快乐》 是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言 （我 长大了）第7 页的一课时。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情 趣的散文。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水 晶般的心灵感受生活，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小 花籽等可爱的小生灵， 把 “小花籽” 寻找快乐的经过描写的形象逼真。 整篇散文语言通俗易懂，情节简单。在活动中再通过多媒体的操作和 欣赏散文相结合，幼儿易于接受，孩子们可以从中感知到小花籽找快 乐的经历。我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分 感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。提高幼 儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。 二、说活动目标 1、理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，让幼儿懂得 为别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。 2、学讲童话中的对话和短句“快乐、快乐，我给大家XXX，大 家喜欢我。 3、让幼儿初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。 4、发展幼儿的倾听能力和口语表达能力，并乐意在集体面前大 声自然地表达自己的快乐。 三、说活动准备 课件制作小花籽找快乐的图片及小花籽，太阳、小鸟、蜜蜂和青 蛙的头饰。 四、说活动重点 让幼儿感知小花籽找快乐的经历， 能在讨论、谈话中创造性地运 用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。 五、说活动难点 让幼儿懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。 六、说教法 1、情景式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的 学习情境用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟 随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力， 让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。 2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理 解作品内容。 3、在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等 等。 七、说学法 在本次活动中，主要运用了情景演示法，让幼儿身临其境的跟随 小花籽一起去寻找快乐，感受快乐。还运用了观察，讨论、对话和表 演等方法。 八、说教学过程 （一）复习律动《不说话》。 （引起幼儿上课的注意力。） （二）老师给幼儿发糖。 （让幼儿感知理解“快乐“的含义。） （三）新授《小华籽找快乐》 （出示小花籽图片，引出课题。） （四）欣赏散文，理解内容。 1、 课件操作， 理解重点片段。 课件的操作， 能集中幼儿注意力， 使幼儿与散文中的形象近距离接触， 更好地与散文人物对话，走进散 文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单 的方式达到了最好的效果。 2、提问： （1）小花籽去干什么了？ （幼儿回答，指导幼儿把话说完整。） （2）小花籽看见了谁？说什么？别人是怎样回答它的？ （引导幼儿讨论，将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对 话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，及时操作课件， 表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增强幼儿自信心，还提高 幼儿的语言讲述能力，使讲述更完整、连贯，也体现了课件操作的灵 活性。） （3） 小花籽找到快乐了吗？是谁帮助它的？小花籽最后在哪里？ 大家喜欢小花籽吗？ （要回答这些问题，幼儿不但要理解散文，还要将自己理解的内 容用语言表达出来，虽然有一定难度，但幼儿却能在解决这个问题的 过程中积极思考、尝试完整的表达。） （4）完整地欣赏散文，感知理解散文的内容。 （帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结， 从而掌握散文内 容，激发情感体验。） （5）扮演角色表演散文中的对话。 （帮助幼儿进一步感知理解事物的特性） 3、在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重 点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索， 让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想 法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。 （五）迁移散文主题加深对快乐涵义的理解。 （进行这一活动时配上轻缓的音乐。） 1、师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐， 小朋友你们快乐吗？你是怎样找到快乐的？ （鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。幼儿的语言 学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交 流，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。 轻缓的音乐能让幼儿在无拘 无束的氛围中交流，表达自己的意思，体验了语言交流的乐趣。） 2、老师小结自己每天也是快乐的。 3、教育幼儿要开心快乐每一天。 （从小教育幼儿每天要有一个好的心态。 小朋友，我们每天生活都要开开心心、高高兴兴、快快乐乐的， 每天都要有一颗好的心情。假如你有什么不快乐的事情， 一定要告诉 老师或家长，让我们一起寻找生活中的快乐。 九、教学延伸。下去以后，我们继续寻找生活中的快乐，再上这 节课的时候，我们比一比，看一看，那个小朋友寻找的快乐最多。 （从小教育幼儿每天要有一个好的心态，好的心情。） 大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿2 一、说活动内容： 《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，童话故 事是儿童文学的一种体裁，是幼儿园语言教育活动内容的一种， 是富 有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻 想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有 生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节 简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接 受。《小花籽找快乐》它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐 的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分 感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐， 是一篇具有 深刻教育意义的好教材。我在活动中制作了课件，让幼儿通过欣赏、 亲身感受、体验、表达自己帮助别人后的快乐。 二、说活动目标： 新 《纲要》 提出 “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼 儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求，制定了三 个活动目标。 1、初步感知理解故事内容，会运用故事中的语言比较连贯完整 地回答问题。 2、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理，体验快乐情 感。 3、能积极参加活动，会用“快乐，快乐，我为大家……大家喜 欢我”句式大胆表达自己的情感。 三、说活动重难点 重点：理解故事内容，在故事中体验快乐。 难点：引导幼儿理解给别人带去快乐，自己也快乐的道理。 四、说活动准备 1、故事：《小花籽找快乐》 2、小花籽、太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙、的图片。 3、多媒体课件 五、说教学方法 《纲要》中指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引 导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘教师自身 的教育价值，以饱满的情绪影响孩子， 还注意挖掘此活动中所隐藏的 教育价值，采用的教学方法有: 1、情境式教学法：在活动过程中为幼儿创设一个具体、形象的 学习情境。用合适的方式， 把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的 跟随小