“学写故事”作文教学随记

精品文档---下载后可任意编辑 “学写故事”作文教学随记 进教室之前，我竟然有点莫名的兴奋：一直都是写亲情、校园、四季、场景等等，还不曾写过故事呢！孩子们平常就想象力丰富，这正儿八经给一次机会，会不会可了劲的去想，去编，像《北冥有鱼》一样，让鱼变成鸟，鲲化为鹏，还有不知几千里的脊背，仿若垂天之云的翼？ 编故事 快上课了，我和往日一样，一路和走廊上的孩子们开着玩笑就提前进了教室。当PPT首页出现“学写故事”四个大字的时候，我听见了孩子们七嘴八舌的声音，一波一波，潮水一样涌过来。 “写故事？可以随便编的？”“什么都可以写？穿越可以吗？”“能给男一号女一号起名吗？”“可以写太空的事吗？”“外国的呢？”“让动物说话吧？”“可以改编《海底两万里》吗？”“有字数限制吗？”…… 我不说话，只看着他们笑。因为离上课还有几分钟，我同意让他们自由一些。那些走廊上的孩子，觉察到教室里的异样，并不急着进来，而是从窗口探进头来，看看发生了什么。当他们也看到“故事”两个字的时候，眼睛突然亮了，继而风一样卷进来，迅速加入讨论的行列，叽叽喳喳像清晨的麻雀。 看吧，这个年代，谁还没有点故事呢？ “好了，孩子们，这节课，我们学写故事，怎么样？”我明知故问。 “好！”意料之中的回应，热热烈烈的掌声。 “但是，写故事之前，我们先进行一个活动――编故事，然后再进行第二项活动――讲故事，最后我们再写故事，同意吗？”我把设想抛出来。 “好！”“好！”依旧意料之中的快乐和掌声。 于是，我说出活动具体要求：一、以六人小组为单位，围绕一个话题（话题小组商讨确定），进行故事接龙；二、六个人中，根据座位顺序依次发言，每人所述情节要有明显进展（组长管理秩序并且协调，再选择一位写字快记忆力好的记录）；三、有具体人名，有必要的时间、地点、背景、环境等要素；四、故事发生时空自定，人物关系清楚明白，内容健康，主题鲜亮，要求体现真善美，弘扬正能量。 话音刚落，每组前排的就腾的把脸都扭到了后边，脑瓜子抵在一起，热喧闹闹吵翻了天！人声鼎沸，对，就是这种场面，一锅沸水似的，热气四溢，整个教室瞬间升温！ 我在两边的过道里慢慢的走，认真观察每一组的讨论情况。我发现，ABC三个区基本相似，每个区的四个组都由组长组织，组员听其分配，有争议时会举手表决或者听组长定论；平常不爱发言的同学这次表现积极，都同意去说，去听，去发表意见，自觉主动地参加其中，精神可嘉。 时不时有笑声传出，像冲破了云层的阳光，映照得教室上空亮堂堂的。有激动的孩子手舞足蹈，因兴奋而涨红的脸神采奕奕，两眼放光。还有的干脆站起来，讲述他的奇思妙想，举手投足，透着智者的光。 看时间差不多了，我拍手叫停，他们竟然完全沉醉在他们的世界里，没有人看我一眼。看来，故事还在继续，也许正在精彩处，假如我为了时间问题叫停，他们是不是很失望？想到这里，我改变了原来的想法，就让他们任性一回吧，时间不是问题，一节不够我再给一节，两节不够我给三节，只要你们是在认认真真的做一件事情，只要这件事情是你们喜爱做的，我为什么不成全你们呢？ 于是，我只当忘记了时间，游走在教室里，感受着少年蓬勃的朝气和奇异的思维。这才是课堂！这才是少年！这才是讨论！这才是师生都希望的样子啊！ 下课了，我们都没有听到铃声，看到别班的孩子跑出来，才知道一节课这么快就结束了。孩子们意犹未尽，但我不得不叫停，总结了这节课大家的表现，肯定了他们的积极参加，并提醒说：“同学们，课余时间，一定不要忘了给你们的故事起个好的名字哦！”话音刚落，他们也不出去玩了，又凑在一起商量去了，你争我抢，好不快活！ 讲故事 又一节语文课，那就讲故事啰！ “同学们，这节课，我们进行讲故事活动，看看哪一组的故事最有创意，哪一组的人最会讲，哪一组情节曲折，主题鲜亮！” “我们组！”“我们组先讲！”“我们！”“第三组！”……此起彼伏的叫喊声，快把我淹没了。 我做出暂停的手势，开始“立规矩”：一、等我说完后，每组派一个人把本组故事题目写在黑板上，标上第几组；第二、上来讲故事的人，可以是组内任何一个人，也可以六个人合作讲述，提前是，吐字清楚、表达流畅、声音洪亮、能根据故事情节代入感情，与听众有神沟通。三、站立大方，不卑不亢。不能扭扭捏捏、眼神飘忽不定。四、讲完后用简短的话概括故事主题。 然后我对“听众”也提出要求：端正坐姿，认真倾听；不交头接耳，不打断讲述；边听边理清思路，听完谈谈感受或者收获，也可提出自己的建议，并说出理由。 讲故事马上开始了！每组代表飞奔上台，你挤我扛，写出他们的故事的名字。有的写写改改，仍觉不满意，改动几次才罢休。最后，我看到了黑板上的这些―― 第一组《一波三折》，第二组《白雪黑炭》，第三组《楼顶勒孩逆袭记》，第四组《人和兔子》，第五组《一个香蕉皮改变人生》，第六组《新小红帽》，第七组《王者“方舟”》，第八组《绵绵思远道》，第九组《动画杂烩》，第十组《佩奇奇异旅行记》，第十一组《那年》，第十二组《微光》。 说心里话哈，还真是五花八门：童话、动画、青春、校园、社会都涉及呢！谁先讲谁后讲呢？他们争吵不休。我拿出最笨的办法――抓阄，他们心服口服。于是，顺序排好了，只等你们讲故事，我来听故事了！ 不讲不知道，一讲吓一跳。那些平常说个话都磕磕巴巴的孩子，这会竟然伶牙俐齿，大大方方的介绍，条理清楚的讲述，那么多人名，那么复杂的人物关系，也记得丝毫不差！白钰照，李依婷，郑松涛，孙一鸣，秦义涵，孙硕果，白钰铭等，依次登台，侃侃而谈，若老将出马，指点江山！ 当然，最后是我们的小美女大班长白钰铭获得“讲故事能手”称号，那台风，那气度，那口吐莲花，那适宜的小动作，那忽闪忽闪的大眼睛，把全班的心都收了去！至于故事嘛，实在分不出个三六九等，体裁不同，个个精彩，于是都得到了我和同学们的肯定！ 但是，我也抛出来了几个问题供大家商榷，比如，有的故事讲的时间太长，能不能再删减一些不必要的情节？比如，情节凸显，环境描写等助推要素是不是被忽略了？比如，校园爱情的主题是不是换成纯洁友情？比如，大家重视的是故事的线，能不能也点亮故事的某些“点”，让细节之处生动起来？ 于是，这节分享故事的课就在我的问题里结束了，留给他们一些思考，以便有更好的呈现。 写故事 又一节语文课，我还是为故事而来，学生呢，也翘首期