大班区域活动—生活中的交通

大班区域活动—生活中的交通大班区域活动—生活中的交通 一、主题教育价值分析一、主题教育价值分析 主题《生活中的交通》将主题《我生活的周围》关于“交通”的部分进一步深入， 引导幼儿认识了解常见的交通工具，感受发达的交通带来的便捷，同时认识了解常 见的交通标志，在体验理解的基础上学习遵守交通规则，提高交通安全意识，为即 将到来的小学生活奠定基础。《指南》健康领域在“生活习惯与生活能力”子领域 也明确提出了“具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标要求，“能自觉遵守 基本的安全规则和交通规则”是这一目标下5——6 岁幼儿应有的典型表现之一。 《生活中的交通》主题下的区域活动，通过建构、角色扮演、棋类等各种游戏、以 及多样的材料操作、社会实践等适合幼儿且深受幼儿喜欢的学习形式，引导幼儿自 主积累关于现代交通的经验，并逐步迁移运用到生活中，同时在生活中进一步巩固 和丰富相关经验，为逐步独立、逐步自主的小学生活打下良好的基础。 二、班级幼儿特点分析二、班级幼儿特点分析 基于教师对本班幼儿的观察、了解，在本主题区域活动开展之前与班级幼儿进行了 小组探讨，请幼儿直接参与区域的预设，在讨论过程中倾听幼儿意愿和想法，从幼 儿的角度来预设班级区域，极大地调动起幼儿参与区域活动的主动性。 三、班级基本条件分析三、班级基本条件分析 班级环境分析：所在班级为教寝室分开，外设走廊，寝室的幼儿床为“抽屉式拉伸 床”，所以有一定的空间开展区域活动。结合幼儿设想、主题活动内容及班级空间 现状，设置“固定性区域”和“开放性区域”，开设科学区、建构区、美工区、语 言区、生活区。语言区和科学区设置在相对安静、光线充足的地方；美工区设置在 离水源较近的位置；建构区、生活区作为开放性区域，在寝室提供相应的材料，幼 儿根据活动需求自行选择活动位置、自主拿取材料。 四、班级主题区域活动内容与材料四、班级主题区域活动内容与材料 科学区科学区 （子区域预设：观察探索区、实验操作区、认知学习区）（子区域预设：观察探索区、实验操作区、认知学习区） 通过对幼儿的调查与平时活动中的讨论交流，了解到幼儿此阶段对科学区兴趣最浓， 尤其是男生们，他们说起交通工具滔滔不绝，因此我们结合主题活动和幼儿喜欢探索 操作的学习特点，和幼儿一起自制和收集了主题材料、辅助材料，满足幼儿的游戏需 求。 1.观察探索区 主题材料——投放资源包中《找影子》材料，在看一看、认一认的过程中，排除干扰 因素，将其与相对应的影子连线；投放动植物标本，引导幼儿收集生活周围的树叶进 行观察、比较、记录；另外，室内桌面结合主题活动《现代交通工具》拓展延伸，制 作“海陆空大探秘”材料；结合主题投放观察探索材料“旋转的小船”。 “观察探索区”可能建构的经验： ●感知水的张力，探索小船在塑料板上转动的方法。 ●在与材料的反复接触和操作中，不断获得新发现。 2.实验操作 主题材料——结合主题活动《我乘坐过的交通工具》开展“纸船浮沉”实验，学习利 用工具测量平衡的方法；结合资源包中《我见过的马路》制作“磁性小车”，提供不 同材料的纸供幼儿进行摩擦力与速度的探索活动，知道相同压力下，物体接触面越粗 糙，产生的滑动摩擦力就越大，提供S 极与 N 极的操作棒供幼儿自主探索推动不同 的小车；结合主题活动《阅读公园地图》拓展延伸“测测距离有多远”，幼儿自主规 划路线，根据路线的情况选择不同的测量工具（冰棒棍、花片、木棍）将其记录在表 格中。 辅助材料——磁铁、回形针、滴管、塑料板、乒乓球等材料，及相关的实验操作流程 图、记录笔和纸，供幼儿进行实验操作及记录。 “实验操作区”可能建构的经验： ●了解纸船的制作方法，感知不同纸的吸水性，探索纸船的浮力与承重力。 ●初步感知磁铁同性相斥、异性相吸的特性。探索相同压力下，不同材质的马路接触 面越粗糙，所产生的滑动摩擦力就越大。 3.认知学习区 主题材料——投放资源包中的小数棒、数字卡、图形卡（如操作卡 “立体的世界”“放 学回家”）供幼儿自主学习；结合主题科学活动《交通安全知识大擂台》拓展延伸制 作“标志分类棋”，在幼儿日常熟悉并喜爱的飞行棋游戏中，巩固掌握日常基本的交 通标志安全知识，并且能用语言清楚完整地进行表述；结合主题科学活动《千变万化 的车牌》拓展延伸制作“自制车牌”，投放幼儿生活周围不同类型的汽车图片（小轿 车、大巴车、警车、环保车等），提供不同颜色的车牌板、数字、26 个字母等供幼儿 自主选择，结合不同类型的汽车制作相对应的车牌。 辅助材料——不同长度的KT 板、围棋、汽车棋等，供幼儿自主游戏。 “认知学习区”可能建构的经验： ●在飞行棋游戏中了解不同交通标识的含义，知道交通标识的基本分类。 ●在操作活动中巩固车牌的主要组成部分，能结合不同车型设计相对应的车牌。 ( (美工区美工区 ) ) （子区域预设：绘画区、手工区、欣赏区）（子区域预设：绘画区、手工区、欣赏区） 1.绘画区 主题材料——资源包中的宣纸、 幼儿绘画操作卡 “我见过的马路”“怪怪的汽车”等， 供幼儿在该区进行自主创作；结合主题教学活动《我见过的马路》拓展延伸，幼儿可 以在该区中自主设计“生活中的马路”；提供大小喷壶、滴管、吸管、自制扇子等工 具供幼儿进行“创意涂鸦”。 辅助材料——硬壳绘画本人手一本（编上学号，幼儿餐后、自主活动、外出远足写生 时作画很方便），不同材质的画笔（水彩笔、油画棒、排刷、描线笔等）、画纸（白 纸、刮画纸、彩色卡纸）。 “绘画区”可能建构的经验： ●用刷、喷、描、刮等不同作画形式表现“大马路”，感受不同艺术表现形式呈现的 作品效果。 ●能创造性的设计绘制“交通工具”。 2.手工区 主题材料——结合主题手工活动《自制公共汽车》，将资源包中的操作材料投放至该 区中，幼儿制作后投放至语言区的讲述区供幼儿做表演道具；将主题资源包中的美工 活动《帆船》、方形彩纸、扭扭棒、彩色小棒等材料投放至该区，另提供木签、彩泥、 太空泥、不同难度的“折纸步骤图”为幼儿开展手工活动提供支持。 辅助材料——剪刀、胶棒、双面胶、透明胶、纸盒(牙膏盒 /鞋盒/快递盒 )、纸箱、超 轻粘土、废旧纸筒、纸杯等低结构材料，松果、落叶、枯树枝等自然物，幼儿可设计 制作交通工具。 “手工区”可能建构的经验： ●看步骤图折纸，学习不同“交通工具”的折纸方法。 ●使用废旧纸盒、纸盘、纸杯、牙签、超轻黏土等材料创造性地制作汽车、高铁等交 通工具。 3.欣赏区 主题材料——投放生活周围的交通地图、特色建筑、幼儿作品等，供幼儿欣赏；结合 主题活动《车模展览》“将交通工具模型”“交通工具发展史”展示在欣赏墙，供幼 儿欣赏讨论。 辅助材料——平板电脑、晒衣架、展示台、悬挂网，便于幼儿呈现作品。 “欣赏区”可能建构的经验： ●欣赏他人作品，感受不同作品风格，学习借鉴不同的艺术表现手法。 语言区语言区 （子区域预设：听赏区、阅读区、讲述区、图书制作区）（子区域预设：听赏区、阅读区、讲述区、图书制作区） 1.阅读区 主题材料——资源包幼儿读物1 中的“等车”“小猴的出租车”“兔子先生去散步” 等；结合主题教学活动《小小司令员》，将其制作成活页阅读图片投放至该区中，供 幼儿自主阅读；适合大班年龄段幼儿阅读的图书、各类交通工具