大班区域活动教案10篇

大班区域活动教案大班区域活动教案 1010 篇篇 大班区域活动教案大班区域活动教案 1010 篇篇 【篇一：大班区域活动设计方案】【篇一：大班区域活动设计方案】 大（４）班区域活动设计方案大（４）班区域活动设计方案 一、活动内容：语言区、美工区、科学区、生一、活动内容：语言区、美工区、科学区、生 活区、益智区、建构区活区、益智区、建构区 二、活动目标二、活动目标 1 1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作游戏，并获、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作游戏，并获 得快乐。得快乐。 2 2、能专注、认真地进行、能专注、认真地进行 2 2，善于探索游戏材料的玩法。能根据数字，善于探索游戏材料的玩法。能根据数字 在计数器上进行播珠，培养幼儿的在计数器上进行播珠，培养幼儿的 3 3、思维能力和操作能力。、思维能力和操作能力。 4 4、养成良好的收拾整理的习惯。、养成良好的收拾整理的习惯。 三、活动准备三、活动准备 语言区：提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。语言区：提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。 数学区数学区: :提供自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练提供自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练 习。习。 美工区：提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。美工区：提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。 科学区：提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的科学区：提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的 秘密。秘密。 生活区：提供穿珠供幼儿穿项链。生活区：提供穿珠供幼儿穿项链。 益智区：提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。益智区：提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。 建构区：提供塑料水管、积木供幼儿搭建。建构区：提供塑料水管、积木供幼儿搭建。 四、活动过程四、活动过程 1 1、组织活动，激发兴趣。、组织活动，激发兴趣。 师：今天又到了区域活动的时间了，小朋友们高兴吗？（高兴）上师：今天又到了区域活动的时间了，小朋友们高兴吗？（高兴）上 次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索，但是也有些小朋次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索，但是也有些小朋 友交流的声音过大，友交流的声音过大， 还有个别小朋友会离开位置，还有个别小朋友会离开位置， 这种做法是不对的，这种做法是不对的， 老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的交老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的交 流，不离开自选的区域，好吗？流，不离开自选的区域，好吗？ 2 2、介绍区域、介绍区域 （（1 1）师：今天呢，我们在数学区增添了一些新的材料，让小朋友们）师：今天呢，我们在数学区增添了一些新的材料，让小朋友们 去探索。瞧！这是老师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进去探索。瞧！这是老师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进 行讲解示范）行讲解示范） （（2 2）强调旧区）强调旧区 a a、语言区（看图讲述）、语言区（看图讲述）b b、美工区（画蛋壳）、美工区（画蛋壳）c c、科学区（玩磁铁）、科学区（玩磁铁） d d、生活区（穿项链）、生活区（穿项链）e e、益智区（拼图）、益智区（拼图）f f、建构区（自由搭建）、建构区（自由搭建） 3 3、幼儿游戏，师观察指导、幼儿游戏，师观察指导 （（1 1）提出游戏要求）提出游戏要求 a a、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个 区去。区去。 b b、在游戏时要注意爱护好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时、在游戏时要注意爱护好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时 请举手。请举手。 （（2 2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。 4 4、整理环境、分享评价、整理环境、分享评价 （（1 1）提醒幼儿游戏结束。）提醒幼儿游戏结束。 （（2 2）组织幼儿整理材料和场地。）组织幼儿整理材料和场地。 （（3 3）分享快乐）分享快乐 5 5、结束活动、结束活动 区域活动教学反思区域活动教学反思 活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现 象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们 可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发 现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的 我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。 在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标 和幼儿发展需求的材料，和幼儿发展需求的材料， 而且考虑了材料的多用性、而且考虑了材料的多用性、 安全性和开发性。安全性和开发性。 如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通 过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想像力和创造性。又过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想像力和创造性。又 如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不 同的材料制作蛋壳娃娃，激发幼儿的制作兴趣。同的材料制作蛋壳娃娃，激发幼儿的制作兴趣。 《纲要》中明确指出《纲要》中明确指出“ “教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引 导者导者” ”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前， 老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验，以便使幼老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验，以便使幼 儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师详细介绍了新投入的儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师详细介绍了新投入的 自制计数器，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿根据自制计数器，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿根据 自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主人，让幼儿按自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主人，让幼儿按 照自己的的意愿和能力，操作摆弄各种材料，进行个别化的自主学习照自己的的意愿和能力，操作摆弄各种材料，进行个别化的自主学习 或商量式的共同探索学习。或商量式的共同探索学习。 区域活动中，区域活动中， 既考虑到幼儿之间相互交流、既考虑到幼儿之间相互交流、 共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一 活动，探索问题，如：幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而活动，探索问题，如：幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而