大班幼儿教育案例

大班幼儿教育案例大班幼儿教育案例 讲故事是儿童教育最生动的方法,几乎也是最全面的方法,人 类生活可以理解一个故事。 你想知道大班幼儿教育案例有哪些吗? 接下来就一起分享小编为大家整理的大班幼儿教育案例吧! 大班幼儿教育案例大班幼儿教育案例: : 先看一个故事： 一只乌鸦打算飞往南方， 途中遇到一只鸽子， 一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开 这里呢?要飞到什么地方去呢?”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说： “其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看 到我就撵我， 有些人还用石子打我， 所以我想飞到别的地方去。 ” 鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到 哪儿都会不受欢迎的。” 许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢 迎他， 但他总不反省自己的为人举止， 是否值得他人尊重及欢迎。 假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这 只乌鸦一样，到处惹人讨厌。 由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也 一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。 做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢?主 要是评价标准的问题， 我们的班主任工作是否成功， 我只看一点： 当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。 大班幼儿教育案例大班幼儿教育案例: : 由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室， 孩子们呼啦一下围了过来， 七嘴八舌地问： “老师， 你姓什么?”“我 姓黄，你们叫什么?”“我叫佳佳!”“我叫川川!”……孩子们争先恐后 地介绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角，回头一看， 是一个小男孩，他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝 贝， 你叫什么啊?”我亲切地问。 “我——我——我叫——”他脸涨得 通红。还没等他说完，佳佳插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是 个小结巴!”“对!对!对!他是小结巴!”孩子们异口同声地喊起来。 我 心里咯噔一下，孩子们都这样说，会对瑞瑞造成多大的伤害。这 时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要离开，我一把将他抱 在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好吗?”瑞瑞惊 喜地抬起头，郑重地点了点头。 户外活动时间到了，孩子们像小鸟一样飞到地垫上，自由组 合玩起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧!”川川大声 喊。“好吧!”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他 们之间的交谈。“瑞瑞，你当小偷吧!”“我不当小偷!我想当——当 警察。”他们玩了起来。“啾——啾!”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川 川，抓到后兴奋地喊起来：“我抓到小偷了!我抓到小偷了!”我走 过去竖起大拇指：“你真棒!瑞瑞，真是个好警察!”“我——我—— 我——是好——好——警察——察——察——察吗?”他又结巴起 来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时候说话挺流利，可一和我说 话就口吃，这是怎么回事? 接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急， 说话就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴 们在一起玩得特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发 现有人注意他，就又会结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是 “小结巴”，他就越发不敢说话了。 看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟 通，了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在 两周岁以前说话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周 岁时，瑞瑞的父母因忙于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。 奶奶是一个性格较内向、不爱说话的老人，很少和瑞瑞说话，而 奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左右，正是幼儿口语形成 的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的奶奶没能为瑞 瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜样。由 于幼儿此时的语言机能还不完善， 模仿口吃会对幼儿的语言发展 产生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的 口吃现象。开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严 重时，经常打断他的讲话给与纠正(正由于爸爸妈妈并不了解幼 儿的心理特点和教育孩子的规律)或是大声训斥，要他“好好说 话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。到幼儿园后，由于孩子们 都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人的自尊心，就经 常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了。 我的矫正策略我的矫正策略————不让孩子们笑他不让孩子们笑他 我的首要任务是让所有的小朋友不再笑话他，不再学他。在 周五下午， 我事先约好了大二班的老师来邀请瑞瑞去他们班参加 生日派对。这时，班里只剩下其他孩子，我请孩子们进行情景表 演“如果我说话不连贯别人笑我怎么办”，让孩子们换位思考，理 解瑞瑞，从而不再嘲笑他。情景表演后，孩子们体会到了被人嘲 笑的心情，纷纷说“如果别人笑我，我会很难过”，并说“以后再 也不笑瑞瑞了”。当瑞瑞兴致勃勃地回到班内，孩子们一齐围上 来问：“瑞瑞，生日派对好玩吗?”“好—好—玩。”“有什么好玩 的?”“有—大—大—大蛋糕!”“瑞瑞， 如果我也能参加多好啊!”孩子 们用羡慕的眼光看着瑞瑞，再也没有人笑话他，也没有人学他说 话，瑞瑞第一次没有因为说话不连贯而发窘。 流利地说出流利地说出“ “老师好老师好” ”