大班幼儿教育随笔

大班幼儿教育随笔大班幼儿教育随笔 大班幼儿教育随笔大班幼儿教育随笔 1 1 孩子们在离园前看了“密室大挑战”，是教幼儿动一动身体 的节目，孩子们很感兴趣，“动一动”的欲望越发强烈。离园的 幼儿都陆续被家长接走了。只余下了美术班的幼儿，他们显然受 了 “动一动”节目的影响， 不能安静下来， 我想这是孩子的特点， 就让他们再开心一会儿吧。几分钟后，该送他们去美术班学画画 了。 我带队， 八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边， 整好队， 他们还是不能平静下来，往楼道里走，他们更是开心，无顾忌地 跺起脚来!“咚咚咚”的，声音很吵。我说：“咱们不跺脚了， 安静地走!”一两名幼儿听了我的话，多数幼儿还是嘴上吵着， 跺着脚。我想，这样的状态和情绪不利于他们美术的学习，还有 可能进教室后影响到其他幼儿。我就用命令的口吻说： “都不许 跺脚了!”几个男孩的情绪还比较高涨，我的命令效果不明显。 我忽然想到最近教孩子们的一首歌《小鼓响咚咚》，在课上 我们还进行表演唱，效果很好。于是我一边做动作一边唱： “哎 呦呦，这不行!然后更小声地唱：“妹妹睡在小床中，”逐渐用 更轻地声音唱：“我说小鼓别响了。”他们特别小声地附和我： “小鼓说声懂、懂、懂”他们唱的时候声音很小，而且走路变得 蹑手蹑脚的，就像小花猫一样。哈哈!目的达到了。到教室了， 孩子们轻声的和我说：“马老师再见，看到他们如此懂事，我很 高兴! 幼儿在被高涨的 情绪包围时很难一下子平静下来，用强制 手段不是好办法，是没有办法的办法。教师在幼儿情绪难以控制 时，也容易使自己的情绪同样高涨，不易自控，容易冲动，这时 应该冷静下来，想一想平时什么情况下幼儿能平复情绪，稳定情 绪，及时进行调整、应用以取得双赢效果。 大班幼儿教育随笔大班幼儿教育随笔 2 2 又到了我们的区域活动了， 孩子们悠然而惬意的选择着活动 区，作为老师的我们却要拿出“眼观六路，耳听八方”的看家本 领。你听，又来了：“老师，子骞把我的彩笔扔地上了！”“老 师，子骞又来抢我的积木！”我还没有走到告状小朋友的身边， 就听到旁边小朋友在不停的“火上浇油”。子涵说：“老师，子 骞最讨厌了，上次把我的排笔扔水槽里了！”依宸说：“对，他 最讨厌，在院子玩时，他总是推我！”俊铭说：“他是坏孩子， 我上次画画，他把我的画纸画的乱七八糟的！他真坏，我们不喜 欢他！” 孩子们争前恐后的历数着子骞的种种“恶行”，虽然我们对 子骞的调皮有目共睹，但听到孩子们这样异口同声的说讨厌，我 还是颇为吃惊。孩子们之间缺少宽容！区域活动结束时，我今天 的小结就是：谈谈自己对同伴的认识。让我震惊的却是：很多的 小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戏规则、挑食、 打人、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。 我不禁自问：当孩子们满脑子都是同伴的缺点时，如何能建 立良好的同伴关系？长此以往，如不及时纠正，只会助长孩子们 只看别人的缺点，不看别人的优点、搬弄是非的坏习惯。随着年 龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴的时间则 渐渐增强，幼儿时期的交往尤其重要。但幼儿之间缺乏宽容心， 则会影响良好同伴关系的建立，幼儿之间用挑剔的眼光看待同 伴，可能会认为自己比别人高明，而被排挤的幼儿则会对指责自 己的幼儿心怀怨恨，不利于幼儿社会关系的发展。 作为我们老师更应该反思：怎样向幼儿展示正确的处理方 式，我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，在幼儿对同 伴产生无意伤害时， 教师应尽量不表现出对过失方严厉的指责和 批评，而是冷静的引导幼儿复述事情的过程，找出告状的原因， 提出解决问题的建议和解决的方法。 时代在变， 终身学习是教育者自身发展和适应职业的必经之 路，也是 21 世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的 要求，是时代的呼唤，是教育发展的要求。作为新世纪教师的我 们将在这条路上继续披荆斩棘、过关斩将一路狂奔…… 大班幼儿教育随笔大班幼儿教育随笔 3 3 那天，宏文学院许根青教授给我们讲课前，幽默地说： “今 天，我要给大家唱首歌，可能唱得不如你们好！”话音刚落，学 员们掌声雷动，我知道，热烈的掌声代表着大家心中充满无限期 待。因为，唱得不好的人，往往不会在这样一个培训班上以唱歌 来做讲座开始的引子。大家屏息等待， “一定是首充满革命色彩 的歌曲。”我在心里揣摩着。许教授环视了一周，清了清嗓子： “小手放放好，小腿并并拢……”当许教授说到“小腿并并拢” 时，大家异口同声地接着念到： “小嘴闭闭紧……”这首耳熟能 详的儿歌引得学员们哈哈大笑。 在大家的笑声中，我的心里就好像堵着一块石头，因为这是 我的幼儿园老师在 30 年前就教我念过的，我们把它当成了一首 非常好的常规训练儿歌一直沿用至今：规规矩矩、方方圆圆的教 育理念已然内化成我们一种不自觉的行为。 接下来许教授告诉我 们： “这是我上幼儿园的孙女回来唱的一首儿歌， 想与大家共享， 看来你们都会呀。”这个不大不小的插曲，却让大家都沉默了， 大家陷入了深深的思索。 这与苏珊教授让我们找不认识的学员一起编排戏剧， 满教室 跑着、喊着，可是天壤之别呀！我重新梳理自己，回过头来看澳 大利亚两位教授带来的教学课堂：尊重、智慧。她们总能用自己 特有的方式吸引着学员，让每位学员成为她们课堂学习的参与 者。当你思绪游离时，她会学着猫步轻手轻脚地来到你身边，与 你对望；当你东张西望思想不集中时，她会手舞足蹈地在讲台前 卖弄， 自然而然地将你的目光吸引； 当你有些倦怠、 无精打采时， 她会自编操节，让大家站起身一起舞动着身姿进入学习状态。她 让这一分钟的放松换来了我们 1O 分钟的活力。每时每刻学员们 都对她们接下来要说要做的事充满渴望。座位的不断变换、师生 话语权的不断交换，让我们领略到充满活力、会动起来的课堂， 带给我们震撼。 先进的教育理念，我们一点也不陌生，也许我们每位教师都 能说上一两点，但真正能将理论与实践相结合起来的老师不多。 我们需要反思的是：如何将教育理论转化为教学行为。 《幼儿园 教育指导纲要（试行）》与《3—6 岁儿童学习与发展指南》中 明确指出， 我们要尊重孩子， 与孩子平等对话。 当我们让孩子 “小 手放放好”时，有没有想到尊重孩子呢？当我们反复用铃鼓敲打 手掌让孩子“眼睛看老师”时，有没有想到我们还有智慧吗？ 对于富有自控能力的我们， 苏珊教授还需要用不同的教学手 段站在学员的立场上，想其所想，思其所思，不断调动我们进一 步学习的兴趣和热情。作为幼儿园老师的我们，面对注意力极易 分散的孩子，竟然用“小手放放好，小嘴闭闭紧”来要求他们。 课堂是老师的，更是孩子们的。孩子主动参与，动起来的课 堂才是孩子的课堂。幼儿教育是教育的起点，每一个孩子都是天 空中一颗小小的星星，老师就像那轮明月，应用心静静地欣赏， 期待每颗星星闪烁他本来的光芒。 大班幼儿教育随笔大班幼儿教育随笔 4 4 创新是一个民族提高的灵魂。 学前教育是基础教育的有机组 成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教 工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立 异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新本事。 今日上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把 逛花灯的