大班幼儿行为观察记录

大班幼儿行为观察记录大班幼儿行为观察记录 大班幼儿行为观察记录【一】大班幼儿行为观察记录【一】 观察老师 :董超 观察班级 :大一班 (白云班 ) 观察对象 :张紫涵性别 :女 观察时间 :20 xx 年 2 月 22 日 观察地点 :活动室 观察背景 : 紫涵小朋友各方面非常优秀 :聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么 活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬， 是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子 百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的 不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代 发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容， 对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录 : 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给 孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料 进行操作，当发到第三组时(紫涵那组 )，操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’ 的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰 眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我:“老师，我 们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么?”“紫涵自己都拿着，不给我们 用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流 用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说:我还没用完。 实施措施与效果 : 面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理:让她了解集体与个人的 关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起， 你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别 人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以 的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样 都自己拿起来的话， 你怎么用啊 ?接着又给孩子们讲了 《孔融让梨的故事》 。 我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具(塑料小刀 )， 从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并 且说:“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们愉快的操作着，我感到无 比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。无论孩子的什么 要求，家长都尽可能的满足孩子。 因为是一个，也不会有人去和孩子争抢， 但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂 得如何去谦让。 所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重 要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给 予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受 欢迎的;作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇 到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是 最棒的! 大班幼儿行为观察记录【二】 观察对象 :黄可欣 年龄:7 观察时间 :20 xx.2 观察情况记录今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图, 这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。 一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿 ,可欣开始烦 躁起来,她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 评价与分析可欣小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信 ,对于一件事情的 专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当她在 完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自己完成 ,体验 成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。 教师介入及策略指导并给予鼓励,坚持要她自己完成 ,体验成功的喜悦改进 措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。 大班幼儿行为观察记录【三】 观察对象 :黄涛 年龄:6 岁 观察时间 2012.2 观察情况记录游戏开始好一会了,“理发店”里还是没人光顾 ,黄涛和三个小 朋友无所事事地玩弄着材料 ,这时我走进了理发店 :“请问,可以洗头吗 ?” 一听 这话,黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。…… 评价与分析幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所 事事,没有进入角色 ,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后 ,幼儿 游戏的积极性明显提高 ,特别是老师用 “如果…就好了”的征询式的口吻给出 新的建议 ,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导 到角色之间合作沟通的层次 ,使之成为幼儿主动的行为。 教师介入及策略教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情 节深入下去 ,增强同伴间的互动和沟通。 改进措施及目标 1、 百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代 “ 洗头膏” ,用积木替代卷发筒 ,这样就使游戏的内容更丰富些。 2、 在交流中让大家充分发言 ,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:“理发店” 怎样来吸引更多的顾客 ,可以请大家帮忙出点子。 幼儿行为活动观察记录四幼儿行为活动观察记录四 班级：大八班观察教师：姬易延 观察对象：熙熙年龄：6 岁 活动方式：区域活动阅读区观察时间：2019 年 3 月 5 日 观察情况记录： 阅读绘本是增强幼儿语言能力重要的一步， 可以培养幼儿的学习兴趣， 下午区角活动时，喜爱建构区的熙熙第一次主动选择了阅读区。 当我 看到他翻阅的《第一次去旅行》时，他的注意力被封面吸引了，用手 指着文字，一字一句地阅读，竟然不厌其烦地读完了一页又一页。遇 到不认识的字，不仅和旁边的小朋友商量像什么， 没有结果就及时地 请教老师，临近活动结束一本书还没有读完，但是他却意犹未尽，然 后问我： “可以明天依然选择阅读区吗？”熙熙较平时是一个相对活 泼好动的幼儿，对阅读产生兴趣实在难得。 评价与分析： 当幼儿全神贯注地去识字记忆时， 他的注意力就不会放在图片画面上。 这时，他就更容易通过文字来发挥自己的想象力， 和同伴的交流也会 提高他的语言表达能力，然后我再提醒他观察画面，结合图片想象力 就会变得更加丰富。阅读使孩子能学到多方面的知识，增广见闻。对 以后的学习有极大的帮助，以后应该多培养幼儿爱阅读的好习惯， 鼓 励每一个幼儿坚持“阅读打卡”活动。 教师介入及策略: 在区角活动时，我在观察每个幼儿的活动过程中， 熙熙走到我的面前 问我：“老师，这里有一个字我不认识，你能过来告诉我吗？”我走 到阅读区翻开他的这本书询问他： “你回忆一下有在哪里见过这个字 吗？”唤醒他的文字的记忆，然后再帮助他一起识字学习。 改进措施及目标: 在以后的阅读区活动中， 对于认识汉字的幼儿可以鼓励他们去大胆猜 测，整句话的意思，随后在做补充。不认识字的幼儿就引导他们通过 图片来猜测故事发展情况，结合已知文字理解内容，培养幼儿的阅读 好习惯。 幼儿行为活动观察记录五幼儿行为活动观察记录五 观察时间：2019-11-28 观察对象：鋭锐 观察实录一： 鋭锐小朋友是个性格内向的孩子，活动都不积极、不主动，有时甚至 站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，鋭锐一向扮演 的是观众角色。在一次活动课上，我示意让他起来