学校家庭资源开发计划

. 学校家庭资源开发计划 少年儿童是祖国的未来，是民族的希望。民族的兴旺靠科技，科技的发展靠人才，人才 的培养靠教育，教育的基础在家庭。我国家庭教育有着优良的传统，通过亲情、民俗和家规 年年相续，代代相传，源源流长五千年。 父母是孩子的第一位老师，家庭教育对子女品德的 形成、行为个性的发展，正确世界观、人生观、价值观的树立有着不可代替的作用。所以， 培养 21 世纪的人才不仅要靠学校，而且要靠每一个家庭。为了充分挖掘并有效利用家庭教 育资源，培养出高素质的新世纪的人才，我们学校认真分析学校当前情况，制定如下计划： 一、指导思想： 当前家庭教育存在较大误区， 亟待变革。随着社会主义市场经济的逐步建立， 现代信息网络 的建立，儿童青少年的家庭教育必将进入一个全新的阶段， 其赖以实现的社会经济条件、 文 化环境、道德氛围发生的巨大变化， 在一定程度上规定了家庭教育发展的基本方向。 今天的 教育是为了明天的社会发展，为了适应 21 世纪的发展需要，我国小学生的家庭教育必须走 出误区，实现家庭教育的变革。 1．变目标单一型教育为综合型素质教育。 在独生子女家庭中，家长普遍较重视对孩子的教育，家庭作为个人社会化的重要场所， 正在发挥着巨大的作用。 但是，在施教过程中，许多家长把教育的目标简单的定位于智力开 发，而忽视非智力因素的培养， 忽视孩子的身心健康；而且在进行智力教育时，多数家长把 智力教育等同于文化知识教育其实，这些做法和认识都是有失偏颇的。我们应用21 世社会 发展的需要来规划今大的教育， 建立符合未来社会发展和个体发展规律的、 具有超前战略的 多元目标体系。具体说来，科学的家庭教育应该是以智力教育为中心，融孩子的身体素质。 心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。 2．变知识型教育为能力型教育。 -. . 当前，现代科技的发展已将培养能力提高到比传授知识更重要的位置。对家庭教育而言， 它要求家长不但要给孩子“ 干粮” ，还要给孩子“ 猎枪” 。因此，我们应改变传统的重知识传授 的教育方法和培养“ 两脚书柜” 的人才观念， 实现知识型教育向能力型教育的转轨。 能力是个 人完成任务或实现目的的智力、 心理和体力条件的总和。 能力不同于知识技能。 一定的能力 是掌握一定的知识技能的必备前提， 能力的大小决定着个体掌握知识技能的难或易、 快或慢 以及应用知识解决实际问题的水平， 它是在个体学习知识技能的过程中得到相应发展的。 在 这个知识经济初现端倪的今天， 面对浩如烟海，又不断更新的知识，靠积累式学习和教育已 不能适应社会的发展。家庭教育必须从以知识教育为重心转移到以培养能力为重心方面来。 在儿童青少年的成长过程中，家庭教育是其受教育过程的起点站，最初的家庭教育的成败， 会直接影响今后学校教育和社会教育的效果。 有人说：如果孩子生活在批评之中， 他就学会 了谴责；如果孩子生活在鼓励之中， 他就学会了自信；如果孩子生活在讽刺之中， 他就学会 了自卑如果孩子生活在表扬之中， 他就学会了感激：如果孩子生活在恐惧之中， 他就学会了 忧虑；如果孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果孩子生活在…… 因此，班主任在 班集体建设中， 要十分重视开发和利用在学生周围时刻都与他直接接触并影响他意识和行为 的家长这一特殊教育资源。 二、工作思路： 要使学生家长的教育紧密配合班级教育， 与班集体建设保持一致性， 关键在于班主任如何积 极有效地开发学生家长这一十分宝贵的教育资源。 我想， 这也是学校每一位教育工作者的共 同课题，而作为班主任，在班集体建设中，更应该积极主动地设计各种针对性活动以寻求家 长对班级工作的支持和理解，从而达到有效地开发家庭教育资源的目的。 1、经常开展有计划，有目的的家访活动。 为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育的要求，促进学生全面发展，班 主任对学生家庭进行具有教育性质的访问，这是班主任有效开发家庭教育资源的重要途径。 这不仅有利于全面了解学生家庭、思想、品质、学习和健康状况，而且，班主任也获得了一 次向家长学习的极好机会。 为了防止家访活动的模式化和形式化， 对每次家访，班主任都需 要精心设计，讲究家访的艺术。 -. . 首先，家访的目的要明确。家访的目的大致有以下几种：一是了解学生在家的表现，耐 心听取家长谈孩子在家的表现和对学校班级工作的意见， 全面了解学生的生活习惯、 个性品 质。在学校，学生表现出来的只是他的一个侧面， 有的学生在校学习成绩很好，也能遵规守 纪，是老师眼中的“ 好学生” ，在家却娇气、懒惰、蛮不讲理。因此， “ 好学生” 也需要进行更 多的关心、教育和引导。二是及时向家长反映学生在校情况，要实事求是地、全面地向家长 介绍学生的优点与缺点，防止平时不登门就“ 告状” ，对学生、家长施加压力的做法。三是和 家长一起研究、改进对问题学生的教育，找出问题的症结，帮助家长优化家庭教育环境，改 进教育方法。四是对特殊家庭进行慰问活动。 其次，要讲究谈话技巧，突出谈话重点。与家长交谈要用商量的口气，不用命令式的口 气；谈话要诚心诚意、不卑不亢，无论是对社会地位不高、文化修养较低的家长，还是对社 会地位如何高的家长，你都应该表现出真诚和自信。 班主任在有限的家访时间里， 必须精心 准备谈话内容，务求重点突出，对一次综合性家访，要分清主次，掌握好先谈什么，后谈什 么；对目的比较单纯的家访，则可开门进山，提出话题。 2、开展形式多样的家长座谈会活动 班主任在班级建设中定期或不定期地召开学生家长座谈会，是开发家庭教育资源的一种 重要的活动途径，它对促进家庭教育同步进行，形成集体的教育智慧，具有重要的作用。 班级家长会作为一种教育活动，注意做到如下几点： 第一，规模宜小。大规模的家长会一期最多一次，因为人多了，只能泛泛而谈，许多家 长连发言的机会都没有， 效果也不见佳。 一般情况下， 应根据目的和要求， 分门别类地召开， 如后进生家长会、班干部家长会、单亲家庭家长会、女孩子的妈妈会等。 第二，主题鲜明。家长座谈会切忌面面俱到，每一次要确定一个主题。而且要提前告诉 家长，这样在座谈会上， 家长才能有的放矢， 话题集中，谈到点子上，谈得细致，谈得深刻； 才能群策群力共同会诊，突破教育中亟待解决的难点问题。 第三，内容实在。家长会一定要务实不务虚，应结合学生实际和家长实际展开讨论，确 实解决一些实际问题。如讨论家长关心的教育问题、 介绍家庭教育经验、 如何配合学校共同 -. . 教育好孩子等。 通过这些实实在在的活动内容的落实， 让家长们感到来有所得， 不来有所缺， 从而激发他们积极参加下次座谈会的兴趣。 第四，形式活泼。家长会没有固定的形式，班主任应根据具体情况而定，力求每次都有 不同的变化。如可以采取家长与老师谈话的方式、 可以采取学生主持汇报的方式、 还可以采 取家长、学生与老师共同联欢的方式等。 不论哪种形式，都要充分发挥家长的主体作用，班 主任起到穿针引线、抛砖引玉的作用，消除家长顾虑，引发家长讨论，畅所欲言。 3、创造性地开展与家长联系的活动。 第一，建立家校联系本。对于小学生，特别是那些问题学生，把他每天的表现写在 “ 家联 本” 上写上孩子