大班数学活动认识时钟说课稿

大班数学活动《认识时钟》说课稿大班数学活动《认识时钟》说课稿 大班数学活动《认识时钟》说稿 题目：各位评委老师上午好，我今天的说题目是以时间为主题设计的 大班数学活动《认识时钟》 一、教材分析： 大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象逻辑思维逐步转 化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的 特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活， 结合幼儿生活实际和知 识经验设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我 运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间， 引导幼儿认识整点、 半点， 如：7：00 起床，8：00 入园、11：00 吃饭，12：30 午睡，2：30 起 床，4：00 离园……这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和接 受。 幼儿情况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的 感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清晰的感知；中班幼 儿则对昨天、今天、明天掌握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感， 对于大人手上的手表更加感兴趣， 总是会提出怎么滴答滴答的响， 为 什么这个细细的针会动呢等等。 而现今每家每户都配有时钟， 幼儿则 更加向往了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。 而大班幼儿对时 间的了解掌握也可为入小学幼小衔接做好准备。 因此我以时间为主题 设计了大班数学活动《认识时钟》 二、说目标 目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼儿的实际情况，以 及大班幼儿的年龄特点和心理发展规律， 结合科学领域中数学教学活 动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、能力三方面 入手分别制订为： 1．知识目标：认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名称。 知道时针、 分针、 以及它们之间的运转关系， 能正确辨认整点、 半点。 2 能力目标：通过观察、操作、记录、交流建立初步的时间概念。 3 情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。 三．说教学重点和难点 重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、 半点和时针与 分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。 难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。 制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿 理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难， 所以让幼儿充 分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。 而记录时间则又为幼 儿提升了一个高度和难度。 四、说教学准备 准备分为前期知识经验准备和物质准备，教学准备 一）前期知识经验准备： 1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中 有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡 时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的作息 时间进行相应的一日活动。 2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和 半点。 3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示（可用蛋糕盒 制作） 二）物质准备： 1、PPT 幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动情况， 在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间 （如 7： 00 用数字 7、 冒号两点和 00 数字表示和记录） 2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程 中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教 师自己使用的示范钟表。 3、操作记录表一：这份操作记录表以图并茂的形式突现（如在半张 A4 纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡 的图画）请小朋友记录时用字表示，在这张图的右下角有 —：—的图 示，意思是让幼儿记录数字即可。 4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图 示但没有时钟做衬托， 请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等 三、说教学流程 设疑激趣，引入主题——观察操作，分享交流——合作探索，记录验 证——迁移经验，生活引用 四、说教学环节 一） 、设疑激趣，引入主题（提问法、讨论法、直观演示法） 播放幻灯片 1，你看到了什么（小朋友、钟、记录的数字）小明在什 么时候在干什么？你是怎么知道的？引出活动内容，然后出示实物 钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、 生活、工作都离不开它。 二）观察操作，分享交流 环节分析：根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要 采取视、听、讲结合法引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之 间的运转关系；在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”的形式，注 重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知和自我实践操作。 主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。 1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。 教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀？ ”“这钟面上都有那些数 字？”“这些数字都是怎么排列的？”“这两根针一样长吗？”等等，引 导幼儿初步的认识时钟。 2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问 题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？ ” 让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12， 时针指向几就是几时。 （纠正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面 用语是几时，如：7 时半；八时等）紧接着又出示了几只动物钟，让 幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。 接着通过教师的 操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于 这是本次活动的重点， 所以我在最后不进行操作演示， 让幼儿想一想， 2 点到 3 点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。 接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关 系。突破重点。 环节分析： 遵循积极性原则， 教师借助环境条 （实物投影仪） 集图象、 色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿 在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00 时，提醒幼儿分针 在 12 上，时针在 7 上。 3．看图拨时间 考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。” 一下子把幼儿的注意力吸 引住了，然后运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间， 使幼儿 对学习活动较感兴趣及易于理解， 并通过操作活动，使幼儿对所学知 识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的， 让活动渗 入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。 三） 、合作探索，记录验证 环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标 2 记录的方法，在上一 环节的铺垫下， 幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的 比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难 点。我园一直以以数学活动为特色幼儿在对数学的掌握较好， 但记录 时钟上的整点和半点还是第一次， 所以对大班幼儿说还是有一定的难 度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让 幼儿通过操作活动、 言语活动， 促进幼儿主动学习。 主要运用合作法、 实践操作法。 1、在这个环节中我准备了三种操作卡片一种是上一环节中能力较弱 的幼儿还未掌握的运用图并茂的操作卡片进行操作； 一种是有图没有 时钟标志，但却有记录标志的；一种是有图片指示既无时钟指向又