大班社会教案：我的书包

大班社会教案：我的书包大班社会教案：我的书包 大班社会教案：我的书包 大班社会教案：我的书包大班社会教案：我的书包 1 1 教学目标：教学目标： 1． 体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法， 初步养成主动整理书包的习惯。 2． 发展幼儿的动手能力。 3． 培养幼儿敏锐的观察能力。 4． 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 5． 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 教学准备：教学准备： 课件 活动过程：活动过程： 一．一． 观看课件，收集问题，引发思考，积极参与。观看课件，收集问题，引发思考，积极参与。 上课了，老师请小朋友们打开课本看书，而芳芳小朋友却一直在翻书包找 课本。 师：片中的小朋友遇到了什么事？为什么找不到书？ 幼儿：没有书不能阅读，没有整理好书包，书就会丢了，损坏了。没有整 理好书包小朋友都在等。 师：小朋友们都说的对，书包是我们的好朋友，是我们的学习工具，不仅 要上课摆好还要及时拿出，要是学会整理书包，就不会影响我们的生活。 二．二． 动手实践，合作学习，解决问题。动手实践，合作学习，解决问题。 1． 观察书包内物品 让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。 师：小朋友你们书包里有什么？ 幼儿：铅笔盒�v 铅笔、橡皮�w 语言书，数学书，画画书… 师：这些东西混在一起，找起来很不方便，怎么办？ 幼儿：分开放。书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。 2． 幼儿动手尝试整理书包。 整理后，互相看一看，比一比，谁摆放的整齐。 3． 学习辨别，根据需要准备课本。 师：我们平时会根据课程表的安排来取放书本，怎样可以又快又准的拿出 书本？ 幼儿：把准备用的书本提前拿出来，放在桌子上。 三．循序渐进，巩固提高。三．循序渐进，巩固提高。 1． 做一做，好朋友怎样进书包。 师：现在开始放，看谁的书本很快进书包。幼儿欢快地收拾书包，形式各 异。 师：请你们讲讲是怎样整理书包的？幼儿：先放书，再放本，最后放文具 盒。 2． 变一变，好朋友很快进书包。 师：把桌上的书本文具盒很快进入书包让桌面干干净净，开始。 3． 查一查，好朋友是不是排好了对？ 师：同桌互相看一看，放的让人看起来舒服吗？ 4． 归纳总结，轻轻松松回家去。 小朋友们都很棒，都学会了整理书包，并且摆放的尽然有序，这样就不会 像课件中的芳芳小朋友那样上课拿书弄得手忙脚乱找不到书的现象了，老师相信你 们上小学后，一定能做个爱学习，好习惯的好孩子。 活动反思：活动反思： 就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题 的办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。 在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评 价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。 不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演， 再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比 赛，这些是需要改进的。 大班社会教案：我的书包大班社会教案：我的书包 2 2 设计意图设计意图 幼小衔接是我班本学期重点工作之一，我和孩子们共同设计了“认识小 学”的主题活动。在谈话活动中，孩子们了解了一些上学时的学习用具，知道书包 是他们重要的学习用具，因此为了帮助幼儿了解书包的结构功能，初步学会整理书 包，懂得爱护自己的书包，我们生成了“书包是我的好朋友”这个活动。 活动目标活动目标 1.情感态度：懂得爱护书包。 2.能力技能：了解学生书包的结构和功能。 3.行为习惯：初步学习整理书包。 重点难点重点难点 1.教学重点：了解书包的结构和功能，能够相互讨论并记录。 2.学习难点：能够有序地整理自己的书包。 活动准备活动准备 物质准备： 1.记录表格两个小朋友一张、记录笔、学生包一个；数字卡片 1―15、笔 袋、铅笔、橡皮、尺子、纸巾、水杯、大小不同的书、大小不同的本；跳绳、毽 子、毛绒玩具、小刀、水果等。 2.在活动前与家长沟通、联系，请家长帮助幼儿准备一个小学生的书包、 两本书、两个本、一个笔袋、一块橡皮、两支铅笔、一个水杯、一包纸巾、一根跳 绳等。 经验准备： 孩子们知道一些上学要用到的用品。如：校服、课本、书包等。 活动过程 （一）利用电脑课件，充分发挥幼儿的想象力，引出小学生用的书包。 1.教师演示课件，先出示一个长方形，请幼儿猜一猜，这是什么？充分发 挥 幼儿的想象。 2.教师继续演示，在长方形上添加一些图形，请幼儿继续猜想。 3.然后添加上两根书包带儿，再请幼儿猜想。 4.教师出示下载的书包图片，揭示谜底。 （二）与幼儿共同讨论书包，帮助幼儿初步了解书包的结构功能。 教师提问： 1.这是谁用的书包？是什么样子的？ 2.小学生的书包有什么用呢？ （三）教师出示多种物品，鼓励幼儿两人一组讨论并记录书包里应该装的 物 品，进一步帮助幼儿掌握书包的功能。 1.教师依次出示物品，请幼儿说一说。 2.鼓励幼儿自愿两人一组讨论并记录书包里应该装的物品。 3.引导幼儿观察记录表，帮助幼儿掌握记录的方法。 （1）幼儿将自己认为应该装进书包的物品数字代码记录下来。 （2）提醒幼儿写好记录人与记录时间。 （四）教师和幼儿一起对记录的结果进行讨论。 教师帮助幼儿提升原有经验。 1.把幼儿的记录结果贴在黑板上，对共性的数字代码的物品放在一起，对 有差异的选择引导幼儿进行讨论。 2.引导幼儿讨论怎样摆放这些物品。 （五）幼儿动手操作学习整理自己的书包，帮助幼儿初步掌握整理书包的 方法。 （六）书包能帮助我们装很多的东西，引导幼儿懂得爱护书包，知道书包 是我们的好朋友。 鼓励幼儿大胆说出爱护书包的方法。 附：记录表 小学生书包所装物品记录表格 记录时间： 记录人： 记录内容： 活动总结 活动优点与不足： （一）优点： 1.教师能够为幼儿创设良好的活动氛围，支持、鼓励幼儿大胆创作。 教师利用电脑设计的书包对幼儿起到了引导的作用，通过欣赏教师的创 作，来调动幼儿对活动的积极性。同时利用电脑设计的书包，能够吸引幼儿的注意 力。再有在最后的环节上，教师利用实操来调动幼儿的.参与性，当看到孩子们相 互说出自己书包时，听到孩子们那一句句简单而质朴的词语，感受到那一次次的温 暖，使孩子们真真切切的感受到有书包跟自己做好朋友的幸福与快乐。很好的完成 了教育的目标。 2.材料的选择比较适合孩子，能够充分调动幼儿参与活动的积极性主动 性，孩子们能够根据自己的想法，大胆进行发挥。虽然孩子们的词汇量有限，但 是，是孩子们自己的想法。 （二）不足： 1.在幼儿记录之前教师最好要对幼儿提出明确的要求，以便幼儿能够认真 的投入，富有自己的想法。 2．我觉得如果要是能鼓励幼儿能够想出几种记录的方法就好了，这样更 便于幼儿在整理中学会分类。 3．在进行评价的时候，我有些着急，没有给幼儿提供充分的评价幼儿作 品的机会。活动的时间安排不是很得当。 五、活动后的启示： 通过对本次活动的反思，我认为要想组织一节成功的教育活动，教师选择 的活动内容要是幼儿感兴趣的，要能够调动幼儿的兴趣，这样幼儿在活动中的气氛 才会融洽，孩子们才会获得快乐与经验，同时教师在组织教学的过程中要学会观 察，抓住孩子