山区孩子的教育问题

山区孩子的教育问题山区孩子的教育问题 山区孩子的教育问题 山区孩子的教育一直是一个重大的问题，的稀缺，让这些山区 的孩子教育滞后。以下是的山区孩子的教育问题，欢送阅读。 在城乡差距逐步扩大的今天，山区的教育问题成了我们当前关 注的焦点。特别是最近在各重点高校的生源比例中，农村孩子所占 的比例呈现下降的趋势，国家和社会各界对此非常关注。本文主要 从家庭、学校和社会这三个方面来论证山区的教育问题。 （一）山区的孩子从小缺乏父母的关爱 自从改革开放以来，农民工进城是一件屡见不鲜的事情。农民 工进城打工，虽然能在外为家庭挣取一定的经济，但是，正所谓有 ①这里所说的教育不仅指孩子在学校所学的知识方面，而且包括了 孩子从小开始所承受的家庭、社会等各方面的培养。 ②这种劣势主要是在普遍的、除开个别的情况。 ③一般情况下，家庭、学校和社会对孩子的成长的影响是相互 的，但是为了更好地说明山区的教育劣势问题，本文还是对这三方 面分开来论证。 收获就要有付出。大局部孩子变成了留守儿童。留守儿童在受 到父母的关爱方面处于先天的劣势。 由于父母为了挣钱根本无空回家（一般一年回一次），就连 都很少打回家，孩子从小就由他们的爷爷奶奶抚养。孩子从小就和 少于父母接触，自然而然与父母交流就少，受到父母的关爱也就 少。这样，孩子的心理方面就会受到影响。但也有人说，爷爷奶奶 可以弥补缺乏的父爱和母爱，真是不正确的。首先，父母与孩子是 生活在不同年代的两代人，本身存在代沟，而爷爷和奶奶与孙子女 的代沟更为严重，交流起来更为困难。其次，老人相比起年轻人来 说，身体方面比拟虚弱，由此导致了对孩子的关爱的强队与力度比 拟少。比方对孩子的关心频繁程度和物质提供力度。再次，老人比 起年轻人更喜欢平静。举个例子，假设孩子在外面受到了其他孩子 的欺负上的，一般情况下老人会对此仅仅简单的抚慰的孩子，而父 母那么一般会为孩子讨回公正，这对孩子心灵的抚慰时更有帮助 的。 （二）山区的孩子从小缺乏父母的正确引导 犯错是孩子成长不可防止的过程。因此预防孩子犯错和对孩子 的错误纠正才是至关重要。相比起城镇，山区的孩子在这个方面的 缺陷主要表现在以下三个方面。 1、在预防方面 第一，由于山区孩子与父母接触较少，自然的在道德伦理方面 承受的少，他们犯错的时机一比拟多。第二，父母比起老年人或者 其他起人来说，震慑力一般比拟大。父母在孩子身边的情况下，孩 子由于 恐惧感，一般比拟不敢犯错。 2、在处理方面 由于一些农民工本身素质普遍较低，在处理孩子犯错的事情容 易采用以暴制暴的方式，对犯错的孩子进展打骂，以此严重的伤害 了孩子的心灵，导致了孩子并没有有为自己的过错而悔过的想法， 反而让他们形成了暴力越强大才是王道的思想。 3、在处分引导方面 假设孩子因犯错而受到了学校或其他的惩罚，由于孩子的任性 或其他认知原因，孩子可能为自己所受到的.处分而“愤愤不平”。 由于山区的孩子缺少家长陪在身边，他们在被引导上定然少了一 份。仅凭留守老人就很难说清他们为什么犯错了，又为什么要受处 分的道理。 （三）山区的孩子在家庭的监护存在欠缺。山区的孩子的监护 方法根本为隔代监护和上代监护。无论哪种监护方式都存在缺乏 1、隔代监护 隔代监护是指由山区的孩子由其爷爷、奶奶或外公、外婆，对 “留守儿童”监护对于这种监护的方式，外出的或者在家为了生活 奔波无力照顾孩子的父母比拟放心。但这种监护方式在儿童成长过 程中，却有着难以克服的问题。一是由于血缘、亲缘关系，监护者 多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的 宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差 距大，观念不一①这里说农民工素质偏低，只是总体一种现象，没 有歧视之意。 样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明 显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历 来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子 见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的 观念和教育方法很难为孙辈承受。另外，老人年岁大，精力不济， 安康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是 力不从心。以上情况说明祖辈难以承当监护教育之责。 2、上代监护 上代监护是指由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚 或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过 程中难免有所顾虑，不敢严格管教或者“粗暴”管教。对于缺乏严 格管教的来说，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式， 容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容 易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。而对 于“粗暴”管教的来说，上代管教也大多是缺乏物质和精神引导或 者只有物质而无精神引导的管教方式，这容易导致孩子的叛逆心理 更加严重，甚至导致暴力倾向。 （一）山区学校的少 1、学校教育根底设施不全和 教育经费主要投入到了城镇，导致山区的学校数量缺乏和学校 的设施问题。现代教育为了更好地开发孩子的脑力和智力，都将大 局部的传统的书本授课方式改为了实验型方式。而做实验就必 须有实验设施，对于山区缺乏实验设施而教育方式又被改革的学校 说，这无疑是个难题。老师授课无从下手，只能采用原来的教育方 法。相比起城镇，山区的孩子所承受的教育方法就存在和大差距， 导致他们所学的知识偏少，创新性思维偏低。 2、学校生活条件差 不少山区孩子因为与自己上的学校间隔较远，为了方便学习， 选择在学校住宿，特别是在上了初中后。虽然学习主要靠个人，但 个人的生活条件对自己的学习状态有重要影响。首先，学校资金不 够导致住宿环境差。第一，学生宿舍缺乏，每间宿舍容纳的学生量 远远超出了正常的容纳标准。第二，在每间宿舍学生数多情况下， 学生的日常洗漱消耗时间长，或多或少会影响学习和休息时间。其 次，为了尽量安置学生住宿，在本身宿舍缺乏的情况下，将会导致 学生“鱼龙混杂”，一些学生在正常的休息时间内必然会影响到其 他正在休息的学生。最后，在饮食方面，学生的伙食质量差。学生 营养跟不上必然会影响他们的学习。 3、书籍资源缺乏 城镇学校大多都设有图书阅览室，以供学生课外学习，开拓视 野。但图书阅览室对于山区学校来说却是一种奢望。第一，他们本 身无力建造供学生课外阅读的建筑设备。第二，缺少购置课外书籍 的资金。第三，即使学校有课外书籍，书籍的种类也是缺乏，而且 内容大多倾向于对课本知识的辅导。学生的课外知识阅读量少，制 约着他们视野的开拓，对他们的人文修养必然会有有或多或少的影 响。 （二）师资力量缺乏 1、教师数量缺乏 城镇拥有更好的生活设施、医疗设施、休闲设施、效劳设施 等，集天时地利之优势，吸引了大全部人才。符合教师资格大局部 人也不例外地涌向城镇，力争在城市立足，争取享受城镇给他们带 来的各方面的利益。在教师数量有限的情况下，教师向城镇拥挤必 然必然导致山区的教师数量较少。在我国，山区地区教师数量缺乏 是个普遍的现象。特别是偏远山区的教师数量严重缺乏，难以满足 山区义务教育的要求。教师数量缺乏，将会导致“大班制”的形 成，不利于老师因材施教。当然，“大班制”也使学生个体所受的 教师关注度也会减少，个别学生的求知欲得