大班音乐活动醒狮

教育活动科目：教育活动科目：奥尔夫音乐&英语创新课例 教育内容：教育内容：大班广东民间音乐欣赏《醒狮》执教：执教： 梁曦锋（斗门区机关幼儿园）梁曦锋（斗门区机关幼儿园） 设计意图：设计意图：不同国家、不同地区、不同的社会、文化、经济，也就有不同孩子的发展。 每一个地区的民间音乐都是人类音乐和世界音乐的一部分。中国文化渊远流长，结合本地 区的文化特点、幼儿特点，进行民间音乐教育也是很重要的。广东的民间音乐很丰富，我 们希望在日常音乐教育中引入民间音乐知识让幼儿了解，从而让孩子认识本土的文化艺 术。而醒狮拜年风俗，古已有之，历来在广东城乡极为盛行。这一主题与孩子生活贴近， 易于被孩子所接受与喜爱，因此，我选择了《醒狮》这首极具广东特色的音乐作为活动的 内容。 教育活动目标：教育活动目标： 1、通过活动，引导幼儿大胆地用多种方式表达自已对音乐的感受。 （教学难点一） 2、通过活动，引导幼儿感知音乐的结构， （教学重点）并大胆地进行表演。 （教学难点 二） 3、通过活动，让孩子在轻松自由地氛围中体会音乐活动所带来的自信与快乐！ 教育活动准备：教育活动准备： 教具准备：四张不同颜色的卡纸。 学具准备：白纸与水笔（数量与幼儿人数相同） 、 “挂青”一串、舞狮用狮子两个。 音乐准备：音乐 CD 教育活动过程：教育活动过程： 一、一、跟随音乐《醒狮》跟随音乐《醒狮》 ，教师和孩子一起自由地律动入场。，教师和孩子一起自由地律动入场。 （通过这一环节，让幼儿初步欣赏感受音乐） 二、二、引导幼儿大胆地用多种方式表达自己对音乐的感受。引导幼儿大胆地用多种方式表达自己对音乐的感受。 （这一环节是为了解决教学难点一：通过活动，引导幼儿大胆地用语言、绘画等多种方式 表达自已对音乐的感受。 ） 1 1、、 引导幼儿安静欣赏音乐，并能大胆地说出自己对音乐的感受。引导幼儿安静欣赏音乐，并能大胆地说出自己对音乐的感受。 （用语言表达感受） 师：刚才的音乐好听么，你听到这首音乐是快乐的还是难过的或是生气的？（对音乐风格 的初步表达）那让我们一起再听听这首快乐的音乐，请你边听边大胆地想像，你觉得音乐 告诉了你一件什么样的快乐的事情或故事。 （对音乐的进一步理解） 2 2、、 请幼儿再次欣赏音乐，边欣赏边用画笔画出对音乐的感受。请幼儿再次欣赏音乐，边欣赏边用画笔画出对音乐的感受。 （用画笔表达自己的感受） （1） 在再次欣赏音乐，教师提出欣赏要求； 师：刚才老师请了几个小朋友说出自己听到音乐的感受，我知道每个小朋友在听到这首好 听的音乐时，想到的东西都不一样。那么现在，我们一起一边听音乐，一边把自己的想法 画出来吧！ （2）请幼儿边欣赏音乐边用画笔画出对音乐的感受； （3）展示作品，并请个别幼儿讲述作品； （4）教师小结。 三、出示狮子头饰，引出音乐表达的内容，并和幼儿一起第三次欣赏音乐，欣赏的同时，三、出示狮子头饰，引出音乐表达的内容，并和幼儿一起第三次欣赏音乐，欣赏的同时， 教师在三种不同颜色的纸上画出图谱，帮助幼儿理解音乐结构。教师在三种不同颜色的纸上画出图谱，帮助幼儿理解音乐结构。 （活动的前半部分让孩子用各种方法表达了自己对音乐的理解与感受，现在，是时候让孩 子了解音乐原本所要表达的内容，而且这里也是为了解决目标中的教学重点：通过活动， 引导幼儿感知音乐的结构。 ） 1、出示狮子头饰，告诉幼儿音乐的名称是《醒狮》 ，是一首广东民间音乐，讲的是狮子“抢 青”的过程，并介绍这种广东的民俗文化； 师：这首音乐的名字叫《醒狮》 。醒狮拜年是我们广东传统的风俗。过年时，很多人家在 自己的门前封好大红包(利市)连同青菜一起吊在高处或摆在地上，叫做“挂青”。 “青” 象征春天到了，万物生机勃勃，狮子抢到青，像征生活充满希望。 （对音乐名称、音乐风格特色及本土民俗文化的介绍是非常有必要的，让孩子们能初步了 解自己的本土文化。 ） 2、请幼儿边欣赏音乐边看教师画出音乐的图谱，在画的过程中，教师运用简单重复的语 言和不同色彩的画纸来帮助幼儿理解音乐结构。 （这一环节对于解决教学重点——“通过活动，引导幼儿感知音乐的结构。 ”起着至关重 要的作用。它把音乐结构以色块及图画的方式呈现给孩子，让孩子对于音乐的结构从感性 的认识转变成为更直观的认识。 ） 3、分析图谱，进一步加强孩子对音乐结构的认识。 四、教师引导幼儿一起，跟随音乐，看着图谱，用各种方式表现音乐。四、教师引导幼儿一起，跟随音乐，看着图谱，用各种方式表现音乐。 （这一部分主要是为了解决教学难点二——大胆地进行表演） 1 1、肢体表现音乐。、肢体表现音乐。 （对音乐的进一步熟悉，为下一环节——表演打基础， ） （1）把一只小手变成小狮子，跟随音乐表现小狮子如何“抢青” ； （2）请小朋友扮小狮子，坐着边听音乐边练习小狮子如何“抢青” ； 2 2、表演游戏：、表演游戏： “小狮子抢青”“小狮子抢青” ，将活动推向高潮。，将活动推向高潮。 （1）教师带上舞狮用的大狮子头，幼儿钻进狮子的身体里，跟随音乐表演“狮子抢青” （2）请幼儿自己玩一次，教师只在一旁观察指导。 （让孩子自己玩，教师便可在旁观察，通过这一系列的活动，孩子是否已经熟悉音乐的结 构。 ） 五、教师根据小朋友表演的情况进行小结，活动结束。五、教师根据小朋友表演的情况进行小结，活动结束。 教学反思：教学反思： 一、一、活动实施的情况与效果活动实施的情况与效果 奥尔夫音乐教育被称为： “从钢琴凳上（教师） 、从座位上（孩子们）解放出来的音乐 教育。 ”它是一种动态的音乐活动。在活动中孩子们不需要懂任何乐理知识，而是通过自 己亲自参与，从亲身的体验中感受音乐。而在这个活动中，就很好地体现了奥尔夫音乐教 育的这一理念， 活动的前半部分， 教师一直没有告诉孩子音乐讲的是什么， 没有把自己的、 作曲者的想法强加给孩子， 而是引导孩子们通过听、 说、 画、 游戏等多种形式来感受音乐， 表达音乐，而他们也始终能保持高涨的热情。从他们开心的舞蹈、热烈发言表达感受及参 与活动的积极程度中都可看出，在这个活动里，他们是快乐的，因此，达到了“通过活动， 让孩子在轻松自由地氛围中体会音乐活动所带来的自信与快乐” 这一目标， 也符合了奥尔 夫音乐教学的快乐教育、以幼儿为主体等多个理念。但在表演这一环节中，由于“舞狮” 所用的狮子道具比较大，孩子们拿着比较吃力，特别是顶“狮子头”的小朋友，而且孩子 们是第一拿着这么“真实”的道具，都表现得特别兴奋，加上教师在表演前的要求交待得 不是太清楚，所以，在表演环节孩子们虽然很开心，但却没有很好地表现出音乐的结构。 二、教学重点与难点的解决：二、教学重点与难点的解决： 1、教学重点：在教学重点的解决上，我采用了简单的故事、画图谱及音乐表演游戏等 多种方法。 《醒狮》这首音乐共有 A、B、C 三段。A 段音乐活泼跳跃，速度适中，我告诉孩 子这是小狮子在努力地跳跃，想抢到那挂得高高的“青” 。B 段音乐较为和缓抒情，我告诉 孩子这是小狮子在边休息边想办法。C 段音乐前半段和 A 段音乐相似，但速度很快，因此， 我告诉孩子这是小狮子休息好了，又在努力跳跃“抢青” ，因为养足了精神，所以小狮子 这时跑得更快，跳得更高；后半段