就业与创业指导教学案_专题一_职业生涯初体验_2017最新版_全国职业院校通用教材

专题一专题一职业生涯初体验职业生涯初体验 课题 教具 话题话题 1 1认识自己认识自己 投影仪、多媒体课件、黑板或白板授课时数1 （1） 培养学生掌握认识自己职业性格、 职业兴趣和 知识目标 职业能力的方法 （2） 培养学生了解职业学校的培养目标， 了解现阶 段我国的就业困境 教学目标 能力目标培养学生的职业兴趣和职业能力 使学生对养成良好职业性格、职业兴趣和职业能力 的兴趣 情感目标 教学重点职业性格、职业兴趣和职业能力的概念及容 教学难点MBTI 性格测试方法 （1） 可以采用教材上的案例或教师自己选择合适的案例进行案 例教学，要注意发挥学生自主学习的能力，启发学生独立思考问 教学建议题 （2）尽可能采用多媒体设备进行直观教学，让学生了解学校和 相关专业 教学容教学方法 教师结合学校和学生所学专 业介绍国家对职业学校的重视 程度，介绍职业院校的发展状 况， 学生所学专业的就业状况。 培养学生热爱学校，热爱所学 专业。培养学生对本专业的学 习兴趣，培养学生技能成才的 信心 教师讲授笑笑的故事，让学 生结合自己的经历谈感受。让 学生思考对自己前途的设想和 规划 教师讲解 MBTI 性格测试方 法，让学生分析自己的性格 专题一专题一职业生涯初体验职业生涯初体验 你对职业学校有多少了解？ 你了解自己所学的专业吗？ 你为什么进入这所职业学校？ 你对以前的自己满意吗？ 进入职业学校就没有前途了吗？ 你打算如何开始自己新的生活和学习？ 话题话题 1 1认识自己认识自己 笑笑被问笑笑被问 笑笑总是被很多亲属询问： 你学什么专业的？ 谁帮你选的这个专业啊？ 毕业后你想做什么啊？ 你的这个专业以后能做什么啊？ 一、我是谁——了解自己的职业性格一、我是谁——了解自己的职业性格 MBTI 性格测试 小彦辞职小彦辞职 教师讲小彦辞职的故事，让 学生分析原因 小彦学计算机专业，毕业后在软件公司工作。小彦 性格向，不善表达，渐渐地小彦觉得同事们对他越来 越冷淡，甚至认为自己被他们排挤。一年后，小彦辞 职，但每次换新工作还是会出现类似的现象 教学容 优良的性格特征：诚实、宽容、助人、勤奋、坚韧、自信、 谦虚、独立、果断、勇敢、热情、开朗等 教学方法 让学生分析自己的性 格，讨论如何培养自己良 不良的性格特征：虚伪、狭隘、嫉妒、敌对、自私、懒惰、好的职业性格 自卑、孤僻等 二、我想干什么——了解自己的职业兴趣二、我想干什么——了解自己的职业兴趣 兴趣：是注意与研究某种事物或从事某种活动的积极态度提问：你对什么职业感 与倾向，是在一定需要的基础上，在社会实践中发生和形成兴趣？ 的 霍兰德将人的兴趣特质和职业环境归纳为六个类型： 教师介绍霍兰德系统， 让学生分析自己的兴趣爱 好、性格特点和适合自己 的职业 1 1．常规型（．常规型（C C）） 共同特点：共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、 有条理，习惯接受他人的指挥和领导，不谋求领导职务。喜 欢关注实际和细节，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不 喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神 典型职业：典型职业：需具有记录、归档或程序组织数据和文字信息 处理能力的职业。如秘书、办公室人员、记事员、会计、行 政助理、图书馆管理员、出纳员、投资分析员 让学生思考：如何才能 从事你喜欢的职业？为了 从事你喜欢的职业，你从 现在开始需要做哪些准 备？ 学生结合自己的专业分 析自己将来将要从事的职 业 教学容 2 2．企业型（．企业型（E E）） 教学方法 让学生思考：你如何才 共同特点：共同特点：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。能从事你喜欢的职业？为 喜欢竞争、敢冒风险、有野心、有抱负。为人务实，习惯以了从事你喜欢的职业，你 利益得失、权利、地位或金钱等来衡量做事的价值，有较强从现在开始需要做哪些准 的目的性 典型职业：典型职业：需具备经营、管理、劝服、监督才能，以实现 机构、政治、社会及经济目标的工作。如项目经理、销售人 员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师 3 3．实用型（．实用型（R R）） 备？ 学生结合自己的专业分 共同特点：共同特点：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强、析自己将来将要从事的职 手脚灵活、动作协调。偏好于具体任务，不善言辞、做事保业。 守、较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事 典型职业：典型职业：具备机械方面才能、体力，适合从事与物件、 机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业。如技术型 职业（计算机硬件人员、摄影师、机械装配工） ，技能型职业 （木匠、厨师、技工、农民、一般劳动者） 4 4．研究型（．研究型（I I）） 共同特点：共同特点：抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑、善思考、 不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有 才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事精确，喜欢逻 辑分析和推理，喜欢探讨未知的领域 典型职业：典型职业：具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、 衡量、形成理论、最终解决问题的工作。如科学研究人员、 工程师、电脑编程人员、药剂师、系统分析员 教学容 5 5．艺术型（．艺术型（A A）） 教学方法 让学生思考：你如何才 共同特点：共同特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，能从事你喜欢的职业？为 渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化、追求了从事你喜欢的职业，你 完美，不重视实际。 具有一定的艺术才能和个性。善于表达、 从现在开始需要做哪些准 怀旧、心态较为复杂 典型职业：典型职业：适合从事文学、艺术等创造性工作。如演员、 导演、雕刻家、建筑师、摄影家、歌唱家、作曲家、乐队指 挥、作家、诗人、剧作家 6 6．社会型（．社会型（S S）） 备？ 学生结合自己的专业分 共同特点：共同特点：喜欢与人交往、不断结交新朋友、善言谈、愿析自己将来将要从事的职 意教导别人，关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用，比业 较看重社会义务和社会道德 典型职业：典型职业：从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治 疗等事务。如教师、医护人员、导游、广告企划、社会工作 者 易改行易改行 教师讲述易改行的故 易毕业后到一家央企的安保部门工作，工资、福利待遇都 事，也可结合自己学校讲 较好。但是，一年后他却辞职了。辞职后他到一家影楼当学 述毕业生跳槽的实例，启 徒工，3 年后，他成为小有名气的摄影师。他说：“摄影能 发学生思考：易为何改 够满足我创新的需要，每照片都有我的创作灵感，都能表达 行？如果你是易，你如何 我的新想法” 选择你的职业？ 教学容 三、我能干什么——了解自己的职业能力三、我能干什么——了解自己的职业能力 教学方法 教师讲解八种智能的特 美国哈佛大学教授加德纳的多元智能理论——每个人都有点，让学生思考： 与生俱来的八种智能：1． 拥有这种智能的人能 语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、省、自语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、省、自从事何种职业？ 然探索然探索 君与王望求职君与王望求职 2． 列举你知道的代表人 物或熟悉的老师、同学、 君学习成绩和其他条件较好，但专业冷门，投送简历屡朋友及家人。 屡碰壁，导致后来的择业时表现越来越差，以至于到了新的3． 分析自己具有何