大自然的语言教案梅艳

大自然的语言大自然的语言 重庆市綦江中学梅艳 19 号 【学习目标学习目标】 1. 理清文章的说明顺序；学习本文准确严密、生动典雅的说明语言。 2. 默读课文，按要求快速筛选相关信息并概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。 3. 激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察讲究实证的科学态度。 【学习重点学习重点】 1．理清课文的说明顺序， 体会说明的条理性； 快速筛选信息， 初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动典雅的语言，体会说明的生动性。 【学习难点学习难点】 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 【课时安排课时安排】 两课时 【学习过程学习过程】 第一课时 条理清晰之大自然的语言条理清晰之大自然的语言 【学习目标学习目标】 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；快速筛选信息并概括内容要点。 一．设问导入： （3 分钟） 师：大自然有语言吗？请大家齐读诗歌《假如你在野外迷了路》 。 师：大自然有语言吗？从诗歌中你听懂了大自然的哪些语言？ 神奇的大自然！让我们一起来聆听《大自然的语言》 。 二．作者简介（1 分钟） 竺可桢：浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学 史等方面的造诣都很高， 而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。 我国现代物 候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。 三、落实字词，积累基础（4 分钟） 竺可桢（zhú zhēn）翩然（piān）簌簌（sù）萌生（méng） 农谚（yàn）草长莺飞（yīng） 孕育（yùn） ：比喻酝酿着新事物。 销声匿迹 （nì)： 原意是不公开讲话， 不公开露面。 这里指昆虫都无声无息、 无影无踪了。 周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次的循环。 注意多音字：注意多音字： 载 z i（登载）（一年半载）翘qiáo （连翘）翘首企盼 zài （风雪载途） （载歌载舞 ）qiào （翘尾巴） 四．研读活动： （一）研读课文，着眼全篇，说明《大自然的语言》是一篇条理清晰、非常讲究说明 顺序的说明文。（12 分钟） 1. 默读课文，借助课后练习一划分段落层次，理清全文思路： 明确： 第一部分（1～3 段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5 段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10 段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12 段）说明研究物候学的意义。 2.浏览课文，勾画或概括内容要点筛选信息，说说你从中获得的关于物候学的科学知识？ 多媒体展示： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要性？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象叫物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候 学。 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便， 容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度、高下和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物 到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 3、理清全文的说明顺序，探究作者说明的技巧。 问：以上四部分能否交换位置，为什么？ 学生思考回答。 师小结：这篇文章从大自然春夏秋冬的物候变化说起，有序地介绍了：什么是物候、什 么是物候学——物候学的作用——物候现象来临的决定因素——物候学的意义。 由现象到本 质，层层递进深入，结构自然精巧，采用了逻辑顺序。是一篇条理清晰，讲究说明顺序的说 明文。 （二） 、精读课文 6～10 段，说明《大自然的语言》主体部分也是条理清晰、非常讲究说明 顺序的。 （18 分钟） 1．学生齐读 6～10 段。 2．提问： （1）这部分内容总体上是何种说明结构？第7、8、9、10 段结构上有何异同？ 明确：总体上是总分结构。由第6 段的设问句总起，接下来四个语段用“首先” “第二” “第三” “此外”四个标志词连接，从四个方面分说，条理清晰。 同：都是首句中心句总起，然后具体说明。 异：前三段都是中心句——解说科学道理—— 举例；第 10 段中心句——举例。每一段也都条理清楚，结构精巧。 （2）四个因素能否调换位置？为什么？ 学生思考，同桌交流后回答。 明确： 不能调换。 这四个因素是按照影响程度由大到小， 从主要到次要依次排列的。 另外， 纬度和经度是在地球上位置的不同， 第三个因素是同一地点的高下差异， 都是空间因素；最 后一个则是时间因素。从空间到时间又是一种排列顺序。条理清楚，结构严谨。 （3）为了说明四个因素对物候来临的影响，作者用了什么说明方法？有何作用？ 学生思考后回答。 师小结：主体部分为了说明四个因素对物候来临的影响，作者主要运用举例子（列数字） 的说明方法，具体真实通俗易懂，条理清晰结构精巧。 五．总结：让我们用这样一首小诗来总结这节课的学习内容： （1 分钟） 美哉， 《大自然的语言》 ！ 美在……（条理清晰） 美在……（结构精巧） 无论……、 ……、 ……（全篇、主体、段落） 都有着值得我们欣赏的 结构艺术之美。 六、布置作业（1 分钟） 1.搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 2.课外搜集“二十四节气”的相关资料。 第二课时 语言丰美之大自然的语言语言丰美之大自然的语言 【学习目标学习目标】 学习本文生动典、雅准确严密的语言，体会说明的生动性和科学性。 一．复习旧课（2 分钟） 具体说说本文的说明顺序。 二、揣摩体会本文语言生动典雅的特点： （20 分钟） 1．朗读课文第 1、2 自然段，背诵你喜欢的第1 段或第 2 段部分句子。 （提示：注意时间顺序、首词提示法，时间3 分钟） 学生读背 1、2 段并指名展示。 2.说说第 1、2 自然段可以改成下面这段文字吗？为什么？ 多媒体显示： 立春过后，大地回暖。各种花都开了，燕子也飞回来了。夏天，果实生长，秋天果实 成熟，树叶也落了，昆虫也都过冬去了，一片凄凉。一年四季，春夏秋冬，年年循环。几 千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。 明确：比较改文与原文不同的表达效果：改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象 生动，富有表现力。 3．精读 1、2 段，具体说说这两段文字的语言之美及其表达效果？ 温馨提示：生动形象的语言一般是比喻拟人句和描写句。 典雅指语言典范、高雅而不浅俗，有文化韵味。如“次第” 、 “衰草连天” 。 （1）学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可。 如： “立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 ”采用拟人手法写春天到了，语言生动形 象。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了” 这些自然现象具体展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。 如“冰雪融化，草木萌发” ， “萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次 第开放” ， “次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；用词生动典雅。 如“叶子渐渐变黄” ， “渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程； 如“簌簌地落下” ， “簌簌” 摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”， “载”