《七月的天山》优秀教学设计（3篇）

精品文档---下载后可任意编辑 《七月的天山》优秀教学设计（3篇） 《七月的天山》优秀教学设计范文〔精选3篇〕 作为一位优秀的人民老师，常常需要预备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《七月的天山》优秀教学设计范文，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 《七月的天山》优秀教学设计1 教学目标 1、生疏本课生字新词，养成主动积累词语的意识。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文。 3、学习抓住景物特点，依据确定的表达挨次写景状物的方法。 4、培育同学宠爱祖国大好河山的情感。 教学重点 学习抓住景物特点，依据确定的表达挨次写景状物的方法。 教学难点 学习抓住景物特点，依据确定的表达挨次写景状物的方法。激发同学宠爱祖国大好河山的情感。 课前预备 课件 教学过程 补记 一、创设情景，导入新课。 播放^电。影《冰山上的来客》主题歌，漂亮 的旋律激起对天山奇异景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。〔揭示课题〕 二、自主读书，自主体会。 1。同学自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的挨次记叙的？ 2。出示生字词，各种形式检查同学自学状况。 白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍 2。默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？边读边批注。 3。沟通阅读感受。 4。组内不同形式的读文。 三、品尝语言，揣摩表达方法，领悟美境。 1。有感情地朗读自己最宠爱的部分，说说为什么宠爱？ 2。协商 ：是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？ 四、拓展延长，练习写作。 思考：假如让你记叙一次巡游经过，你会写什么？怎样写？ 观赏歌曲，激发同学爱好。 老师重点检查中差生的识字状况。 开火车读文。 课件观赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。 板书设计： 4七月的天山 进入天山 再往里走 走进天山深处 作业设计〔随堂检测〕： 1、认读生字词。 2、指读课文。 教学后记 针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真实的感受。 这是一篇略读课文，接受了典型的“总—分—总”的构段方式，前面的两篇课文我认为同学们学得不错，所以在处理这篇课文我放手让同学自学自悟。课上观赏的声情并茂的朗读和秀丽图片，吸引了同学的眼球，让同学置身景物之中，这样拉近了同学与新疆的距离，有身临其境的感觉，激发了同学的阅读爱好和参加意识。最终，让同学介绍观赏到的美景，加深了记忆，内化了学问，效果很好。 《七月的天山》优秀教学设计2 教学目标： 1、读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。 3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。 教具预备： 1。天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。 2、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们先做一个思维小玩耍，〔板书：新疆〕齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和沟通中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位出名的作家碧野，他写了一篇特别知名的散文《天山景物记》文章一开头，这样写道：〔播放录像〕 二、初读课文，整体感知，理清层次 1、在我们这儿，七月是最酷热的夏季，不知道天山怎么样。〔板书课题：七月的天山〕今日我们伴同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 2、出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。〔齐读〕 3、这是全文的开场白，简洁明白，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么？ 4、出示有关图片和文字介绍 【设计意图】在同学心情刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起同学极大的学习热忱，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。 5、难怪作家碧野说：〔生接读〕那就抓紧骑马上天山吧！请同学们自由地，放松地朗读课文。边读边画出2、3、4、自然段的第一句话。 6、汇报。出示句子 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉快。 再往里走，天山显得越来越美。 走进天山深处，山色渐渐变得柔嫩，山形也渐渐变得漂亮 。 〔1〕读一读，你知道了什么？ 〔2〕原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，登记一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗？〔我们给它取个名字叫游记。进入天山——再往里走——走进天山深处就是巡游的行踪。〕 7、骑在马背上，从进入天山，始终到到天山深处，一路上，看到了哪些景物？请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给2、3、4自然段拟一个简洁的小标题，可以是文中的词语，也可以是自己概括的词语。〔归纳板书〕 三、品读感悟，观赏景点 1、每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么？ 2、汇报沟通 师相机引导品读，指导朗读。 重点指导这些句子 〔1〕蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 〔2〕溶化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 〔3〕沿着白皑皑群峰的雪线以下，是曲折无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。 〔4〕在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天际的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。 【设计意图】：品与读结合，在反复读中品，在品的基础上进行好朗读训练。在这个环节中，引导同学由浅入深的自读自悟，先让同学自己去觉察，并说出自己的感受，然后依据同学自己的爱好来回报沟通，协商 对语句的理解，沟通自己的看法，充分表达阅读是同学的独特化行为，让同学在主动主动的思维和情感