圆明园的诉说教学案例

《圆明园的诉说》教学案例 临沂金雀山小学郑涵 《圆明园的诉说》教学案例 [教材分析] 《圆明园的诉说》是《品德与社会》五年级下册第三单元中的第一个 主题，本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦 片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。由于时间跨度大，涉及 的历史事件非常多，为了帮助学生理解，并且激发他们的学习兴趣， 教科书中只选取了诸如“火烧圆明园”“南京条约”“八国联军侵略 中国” 等重大事件作为具体的知识点， 启发学生自己去思考、 去探究。 [教学目标] 1、让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱 国热情； 2、培养学生搜集、整理信息的能力； 3、帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐 丧失主权，遭受到了巨大的民族灾难。 [教学重点]通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达 到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。 [教学难点]如何让学生更好，更全面地了解这段历史。 [教学过程] 一、创设情境，引入新课 [出示课件]雨果的名言。 师：前几天，老师读到一句名言，非常想和大家一起分享，请看 大屏幕。一起来读读。（出示） 师：这是法国大作家对我国圆明园的高度赞美。可是今天，我们再也 看不到他那曾经的辉煌。圆明园里，只有荒野的风，残留的柱，向我 们诉说着一个国家的耻辱。 今天， 让我们再次倾听 “圆明园的诉说” 。 （出示课题，齐读） [设计意图：用雨果的诗情画意的文字和圆明园遗址图片制造出强烈 的对比，产生震撼心灵的效果，引发孩子们的疑问，为更好地学习本 课埋下伏笔。] 二、学习新课，体验明理 活动一 感知辉煌的圆明园 1、师：圆明园是一座皇家园林，现在却只留下这些残垣断壁。那么， 你对圆明园过去的辉煌了解多少（学生自由畅说） 2、师：到底有多美呢（课件播放《美丽的圆明园》短片，教师配乐 解说，学生看后谈感受。） 3、教师小结。 活动二 倾听哭泣的圆明园 1、师：可是今天，当我们走进圆明园再也看不见他曾经的辉煌，看 到的只剩下这些。（展现残垣断壁图片）| 2、师：此时，看到这些你又有怎样的感受（学生自由谈感受） 3、师：为什么会变成这样请学生读课本 45 页小资料。（学生初步了 解原因） 4、播放英法联军焚烧圆明园的情景。（让学生身临其境来感受这场 浩劫） 5、师：圆明园里荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事，残留的 柱，痛苦地书写着一个国家的屈辱，面对大水法遗址上的几根石柱， 你最想说的是什么(学生自由诉说) [设计意图]：考虑到学生到过圆明园遗址的很少，仅仅用废墟的图 片不能引起对学生的震撼，所以调整了教材的顺序，先是师生展示圆 明园被毁前的图片和视频，然后在共同展示圆明园被毁的过程，激起 学生对侵略者强盗行为的痛恨，对腐朽的满清政府的痛恨。同时培养 学生搜集资料、 整理资料的能力， 在这一过程中加深学生的情感体验， 为落实情感目标打基础。 活动三 痛斥列强滔天罪行 1、 师： 同学们你们可否知道当年圆明园中被掠走的珍宝现在在哪 吗 2、 用课件出示 12 生肖铜首像，结合自己收集到的资料让学生谈 谈自己所了解的和感想。【设计意图:培养学生关注时事的能力】 （蔡铭超以 2 亿人民币的价格拍买了鼠首兔首，但他拒不付款， 他说当时那种情形下每个国人都会站出来； 何鸿燊博士以 6910 万 港元购入的圆明园海晏堂御制十二生肖“水力钟”喷泉之马首铜 像，将铜像捐赠国家。）期待学生能说出这些答案。 3、 师： 了解了这些， 此时你心里在想些什么你想说什么 （学生说， 教师评价补充） 4、 师:外国侵略者除了烧毁我们的圆明园，抢走我们的宝物，他 们在中国还犯下了哪些滔天罪行 5、 学生结合课前搜集到的材料和同学交流。 6、 在组内交流后，推荐学生说一说。 7、 教师小结。屏幕出示列强的罪行。(读一读) 8、 师：看到这些，相信此时此刻你的内心和我一样愤怒。让学生 自由抒发心中的愤恨。 活动四 问责无能的清政府 1、 师：侵略者多么可很可耻啊！可是同学们，我们在憎恨别人的 同时有没有想过为什么当时中国这样一个泱泱大国却任凭他们抢 夺，任人宰割呢 2、 四人小组来交流讨论这个问题。 3、 学生回答，集体交流。(根据学生的回答，教师及时评价) 4、 教师小结：当时清政府在经济、政治、军事上都是如此落后， 所以落后就要挨打。（教师板书） 师：同学们，如今的圆明园已成了一个符号，一个落后就要挨打的 符号，让我们大声告诫每个国人——（生齐读）[出示课件]书上 48 页的话： 落后就要挨打，挨打意味着： 财富，被一笔一笔的掠去。 土地，被大片大片的吞噬。 鲜血，被一滴一滴的吸干。 活动五 感受现在中国的强大，增强使命感 1、 师：圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭到掠夺吗为什么 （不会，因为中国强大了。）从哪可以看出中国强大了（生自由 说） 2、 师小结： 科学技术的发展， 综合国力的增强， 国际地位的提高， 现在的中国已经成为东方的雄狮，屹立在世界的东方。 3、 师：国家的兴亡与我们每个人的命运休戚相关，今天的我们该 做些什么，才能不让沉重的历史重演（学生自由说，教师板书 ： 勿忘国耻 振兴中华） [设计意图：设计了一处冲突，让学生通过对比，产生为强大的祖国 而自豪的民族自豪感，增强强烈的使命感，爱国主义教育的落实变得 自然而然。] 活动六：小争论《是否重新修建圆明园》 1、 师 ：现在有人提议重修圆明园，你有什么看法（让 学生展开辩论 说出自己的理由 ） 2、师：同学们都说出了自己的观点，无论建还是不建事实上并不重 要，关键是作为每一个中国人都不能忘记这段历史，不能让历史的悲 剧重演，让我们时刻记住：勿忘国耻 振兴中华（一起读出） 板书：勿忘国耻 振兴中华 [设计意图：辩论可以让学生思维交流、心灵碰撞，同时对学生思维 的敏捷性、表达的准确性的培养十分有益，在辩论中让学生体会到 “勿忘国耻，振兴中华”情感，进行民族精神教育。让孩子们谈怎样 做才能让祖国更强大，进一步加深孩子的责任感、紧迫感，有利于孩 子从小树立远大的理想，促进良好品德的形成。] 附：板书设计 圆明园的诉说 落后就要挨打 勿忘国耻 振兴中华 《圆明园的诉说》教学反思 《圆明园的诉说》是教科版《品德与社会》五年级下册第三单元 《不能忘记的历史》 中的第一个主题活动。 这一主题设置了两组图文， 第一组展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二 组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历 史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。 为了让学生更直观地了解中国近代的屈辱历史，我采用了图 片展示、 音乐渲染、 影像故事等手段和先“抑”后“扬”的教学方法， 引导学生步步深入思辨，用事实来见证，以达到既定的目标。 1、通过本课的学习，帮助学生了解鸦片战争以来外国列强 对中国的侵略，使中国逐渐丧失了主权，遭受了巨大的民族灾难。让 学生初步感受“落后必然挨打”的道理， 激发学生的民族精神和爱国 热情。 2、课前，让学生搜集大量的关于“圆明园的故事，八国联军 侵华的罪行”，这本身就是一种体验教育。在整个搜集的过程中，学 生有了自己的认识。在交流中，学