《三峡》教学设计15篇

精品文档---下载后可任意编辑 《三峡》教学设计15篇 《三峡》教学设计15篇 作为一位无私奉献的人民老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的《三峡》教学设计，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。 《三峡》教学设计1 教学要求： 1、 依据词句理解自然段的意思。 2、 感受长江三峡风光美，宠爱祖国的山水。 教学重点： 感受三峡的风光美。 教学难点： 课文描写的景、情如何在同学身上实现内化。 课前预备： 多面体课件 教学模式： 重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，同学通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上开放协商 沟通，老师适当点拨，并进行迁移进展，实现学懂后的学会。 教学过程： 一、 引题，观赏，直观感受。 1、长江以其雄伟磅礴的气概自古以来吸引了很多中外游人纷纷前来观光巡游，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？ 2、观赏长江三峡风光录象。 3、观赏后，你有什么感受？让同学说说。 二、 整体感知，把握重点。 1、自读课文，找出课文中最能表达感受的句子。 “啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 指名读，齐读，读出对长江观赏、赞美的感受。 2、 读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？ 3、 从课文中找找这两个问题的答案。 山奇、水急、船险 三、 学文第三、四、五自然段。 1、 学习其次自然段 〔1〕 、自学第三自然段，学后沟通： 你学懂了什么？抓住哪些语句学的？ 刀砍剑劈像……像……还好像 〔2〕、感情朗读 〔3〕、老师适当小结。 2、 比较其次与第三、四自然段的异同。 同：写法相同 异：描写景物不同 3、 学习第三、四自然段 〔1〕 、学习小组为单位自学第三、四自然段 〔2〕 、抓住重点词句沟通探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？ 〔3〕 、感情朗读 4、 选择自己宠爱的自然段读一读，并指名读，说说为什么宠爱。 5、 山奇、水急、船险，充分呈现了三峡风光，令情不自禁地发出感慨， “啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 齐读 四、 学文六、七、八自然段。 1、 三峡不仅风光漂亮 ，还有很多迷人的传奇，神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的样子。 2、 齐读课文六、七自然段，指名说说故事。 3、 学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的生疏？ 4、 再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 五、 迁移进展 1、 古往今来，很多的文人墨客面对奇异的三峡，写下了很多动人的诗篇、故事，一曲《长江之歌》更是抒发了当代中国人对它的宠爱。观赏《长江之歌》 2、 以“长江三峡，我想对你说”进行说话练习。 3、 课后作业：查找、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间沟通。 《三峡》教学设计2 教学目标： 一、学问教学点 1、理解文章内容，识记常见的文言词语。 2、学习赏析抒情小品文的方法。 3、了解三峡的相关学问。 二、力量训练点 1、学会锤炼语言，细心观看，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写力量。 2、领悟三峡的美，激发同学想象和创新力量。 三、情感体验点 感受祖国山川的壮丽雄奇、清幽秀丽，从而培育爱祖国的深厚感情。 教学设想： 一、教学重点： 把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、体会来解决。 二、教学难点： 理解支配本文的挨次的方法是本课教学的难点。 课型：讲读课 课时支配：一课时 教具预备：有关三峡的图片、若干胶片 执教者：居巢区黄麓中心学校 夏琳 第一课时 教学要点：理解字词，疏通字词，熟读成诵，把握全文的整体布局，感受三峡的自然美。 教学步骤： [布置预习] 1、读准字音，揣摩朗读节奏。 2、用“△”符号标记出需要重锤敲打的词语。 3、结合解释、工具书疏通文意。 [布置课前搜集] 有关描写三峡的诗句。 一、情境导入： 我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国伴侣问我：中国有意思的地方很多，你能告知我最值得去的一个地方吗?一个，请只说一个。我毫不迟疑地回答：三峡!”是啊!长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来很多的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今日我们将在郦道元的带着下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。 二、整体感知。 [电脑播放课件](内容包括：三峡风光图片、音乐) 老师范读 同学自由发言，谈谈你看后的感受。 (目的是让同学对三峡之风景有一感性生疏，感受其自然之美，并让同学把握好朗读的节奏和重音。) 三、沟通预习状况，接受竞赛的形式。 第一轮：朗读竞赛。 (投影出示评判要求) ①音准 ②句读的停顿 ③语气、语调的处理 1、同学自由试读。 2、男女生各选一名代表，其他同学从以上三方面赐予点评。 3、师作小结。 4、师生齐读文章。 (目的是让同学能精确流畅地诵读课文，在此基础上感悟文章所写的景物。体会文章语言的美。) 其次轮：擂台赛。(以个人为单位) 情境假设：假如你是一个导游，你该怎样带着游人观赏三峡的美? 1、电脑播放所供应的三峡图片，同学预备。 2、同学上台带着同学去观赏三峡的风光，感受三峡自然之美。 反馈沟通：假如如今你有一个去三峡的机会，你最想在哪个季节去?请说明理由。 (目的是让同学在深化理解三峡四季景致的不同，要求同学选择其一加以介绍，熬炼同学想像力量、再创力量和口头表达力量。) 四、小组协商 ： 1、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”? 2、为什么夏季江水暴涨，航道深了，行船反而被迫停止? 3、写了三峡春冬季节的哪些景物?各有何特点?