少年闰土第一课时

少年闰土少年闰土( (第一课时第一课时) ) 少年闰土(第一课时) 教学目标 ： 1、预习课文，学会本课 13 个生字，认识 3 个生字。能够正 确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下” 等词语。 2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习 4。 教学过程 ： 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、 活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识 他，了解他呢？ 2、 板书课题， 齐读课题。 “闰土”是谁， 他和“我”是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。 （“我”是少爷，闰土是给我家 做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。 ） 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意 的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、 默读课文， 想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生 了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 第1页/共10页 三、检查预习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2、利用课件检查学习情况 （1）生字中的特殊部首：拜（手） ；允（厶或儿） ；畜（亠） （2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生 字的音形义。 3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈） 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候， 首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要 看他的外貌。 ） 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句 板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ （1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿 铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃 的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照， 少年闰土有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 （2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特 第2页/共10页 点。 如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划 掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什 么体会。 体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么 是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿， 经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人 家的孩子，生活在农村。 ） 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：年少健康 天真活泼 五、指导课后思考·练习 4 1、课件出示要求及插图。 2、课件出示摘录的内容。 3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说 描写人物外貌要注意什么。 4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的顺序 1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？ 2、四人小组学习，用简洁的语言概括 3、学生按先后顺序说一说 4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮 第3页/共10页 汛看鱼 七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、用一段话描写一个人的外貌。 附：板书设计 第二课时 教学目标 ： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学过程 ： 一、教师简短谈话后，导入 新课。 二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ （捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作， 所以这件事不算。 ） 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 3、学生畅谈 【 （1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事， 课文中先后出现了两次，写得最详细。 （2）学生以前根本没 听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。 （3）作 第4页/共10页 者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜 了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干 的特点，所以印象最深。 （4）一读到这儿，眼前就浮现出一 幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。 （5） 这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。 课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹 的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……】 适时板书：聪明、能干 勇敢 4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、 能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑 子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？ 5、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间， （晚 上） ；当时是什么样的天空， （深蓝的天空） ；什么样的圆月， （金黄的圆月） ；什么样的西瓜地， （碧绿的西瓜地） ；什么 样的银项圈， （明晃晃的银项圈） 。作者就是抓住了这几种不 同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界， 给读者留下了深刻的印象。 6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家 一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其” 怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。 ） 第5页/共10页 8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看 瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少 年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。 （1）学生找后回答。 （2）教师板书：听、捏、走、看、刺 9、“看瓜刺猹”动画演示 （1）再次体会感情 （2）引导背诵（可以演示动画进行提示） 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？ 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么 特点？ 3、学生畅谈（先读原文，再谈体会） 4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。 【 （1） 从捕鸟这件事， 也可以看出少年闰土聪明能干的特点。 （2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多 鸟，我们却不然。 （3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出 闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。 】 适时板书：见识广 扫、支、撒、拉 3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜 刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上 的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了 第6页/共10页 很深的印象。 四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分 1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？ 【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来， 所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。 】 2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？ 【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年 纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。 】 3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近） 4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点 来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭 器，作者非常高兴，因为