尖子生培养方案

八年级尖子生培养方案八年级尖子生培养方案 尖子生培养事关班级、教师声誉，学校的生存与发展；是 衡量一个学校办学水平最明显的标志， 尖子生的培养问题是制约我们 教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养，是我们教育教学工作的重中之 重，也是当务之急。 一、目标：一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、 提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体 优化。 二、方法：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略二、方法：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略= = 尖子生成功增值。尖子生成功增值。针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教 育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过 程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断 创新。 三、确定培养对象：三、确定培养对象： 原则上各班确立综合成绩年级前 150 名，并具有潜力的学生为 培养对象。 四、四、奖惩措施：奖惩措施：对在中考中取得全市前十名学生所在班级的 班主任将在荣誉上给予优先考虑， 对于偏科的学科每人次扣教学成绩 分 0.5 分，计入教学成绩。 五、尖子生培养的举措五、尖子生培养的举措 1 1、提高课堂教学效益。、提高课堂教学效益。 尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学 1 是主阵地。 高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。 所以， 正常上课时间，尖子生要扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能 力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生进行个别点拨、 辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格 控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。使得该 学科成绩能稳定而拔尖。注意分层施教:1、课堂教学分层。教学过 程中教师要精心设计提问， 在共同的基础上将有一定难度的问题留给 尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。2、作业分层。习题的配置 也要分层。 在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难 度的题目，可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。 习题当中带 有星号的题目可以让他们去做。 2 2、运用“共生效应”，让尖子生之间互相促进，培养尖子生的、运用“共生效应”，让尖子生之间互相促进，培养尖子生的 合作竟争意识。合作竟争意识。 自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小， 而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种 现象称为“共生效应”。其实这种现象在我们人类当中也存在，英国 “卡迪文实验室” 从 1901 年至 1982 年先后出现 25 位诺贝尔获奖者， 便是一个“共生效应”的杰出典型。根据这一原理，在尖子生培养上 应培养造就一个尖子生群体， 形成优生优培的良好氛围， 形成群英荟 萃的局面，形成比、学、赶、超，群雄逐鹿的氛围。实践证明，“单 苗培植”，拼命抓某个学生的方法难以奏效，“水涨船高”，在大面 积的“高产田”里方能培植出好苗子。 2 利用学生学法交流会等各种契机， 让班级的尖子生们进一步认识 其他尖子生的优点、特色， 包括其他年级和其他班级的尖子生、以往 毕业的尖子生的学习方法和作风， 使其思想发生碰撞，为发展注入新 的动力。并要求他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短， 营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。成立互助学习 小组，倡导尖子生3－5 人成一组进行竞争，也可以一对一，一对多， 多对一等形式互动合作，共同进步。 3 3、创设适当宽松的学习环境，培养自主学习意识和自学能力，、创设适当宽松的学习环境，培养自主学习意识和自学能力， 放手让尖子生自主学习。放手让尖子生自主学习。 “给他一个时间，给他一个时间，让他自己去安排；让他自己去安排；给他一个问题，给他一个问题，让他自己去让他自己去 寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，让他自寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，让他自 己去讨论；给他一个题目，让他自己去创造；给他一个条件，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己去创造；给他一个条件，让他自 己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自 己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自 己去发展。己去发展。” 这是在培养尖子生方面提倡的“十个给他”，它遵循 了当今先进的学习能力学的观点，很值得我们借鉴。 培养学生的自 主学习意识，就是通过学生的主观努力，能够有所收获，有所成就， 从而取得成就感，进而培养起学科兴趣。成就感越大，自主学习的意 识就越强，二者相辅相成，这是尖子生成长的规律。为此，我们的教 学必须还学生主体地位，创设宽松的学习环境，让学生积极主动的获 取知识。 3 4 4、狠抓尖子生的薄弱学科，科学指导，固强补弱，是提高尖子、狠抓尖子生的薄弱学科，科学指导，固强补弱，是提高尖子 生的根本措施。生的根本措施。 在学习方面，很多尖子生都有自己相对的薄弱学科，或语文，或 数学，或物理， 等等。让他们认识真正尖子生或者是优秀学生在各个 科目上应有的学习水平和方法， 勉励和指导他们注意均衡发展。每次 考试后要对总成绩前一百名的学生进行认真分析， 对薄弱学科班主任 和任课教师要给予重视，学生学科名次如低于总名次 100 个名次（不 包含 100 个名次），即认定为薄弱学科，每人次扣0.5 分。任课教师 要充分研究学生试卷，找出存在问题，给学生及时指导。学科名次低 于总名次 30 个名次之内视为纠偏成功。 5 5、进行个性化辅导。、进行个性化辅导。 进行个性化辅导是促使学生冒尖的有效手段，班主任和薄弱 学科教师即为辅导教师。辅导教师的主要职责：（1）、定期进行对 学生学业“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发 展区”。（2）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立 知识体系，使之系统化。（3）、答疑解惑，解决疑难问题。（4）、 固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。（5）、提供有价值典型资 料。为尖子生精选有价值、 高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资 料。选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训 练。（6）、面批面改，进行针对辅导。（7）、及时把握学生学习、 心理动态，强化激励措施。（8）、做必要的心理辅导，使学生以信 心、 平常心去对面压力， 迎接挑战。 挖掘非智力因素， 激发学生斗志。 4 6 6、建立尖子生信息反馈机制。、建立尖子生信息反馈机制。 建立家长联系档案，建立家长联系档案，适时召开家长会，使家庭教育与学校教育同 步、形成合力。建立尖子生学习辅导手册建立尖子生学习辅导手册；内容包括：学习计划、我 的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决， 及时反馈。 建立尖子生个人跟踪管理档案建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致 管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试 成绩。 7 7、尖子生培养八招、尖子生培养八招 第一招：目标不宜过高，从多拿第一招：目标不宜过高，从多拿 1 1 分做起。分做起。 尖子生的培