小学英语Myschool优质课教学设计、教案

教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、词汇方面： （1） ） 能够听、说、认读单词或词组：library,teachers’office,computer room,music room,art room,playground,first floor,second floor。 （2） 能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置。 2、语音方面： （1）能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音 （2）能够读出符合er发音规则的单词。 3、句型方面： （1）能够在情境中运用 Where is .? It’s on the first/second floor.询问方 位并回答。 （2）能在情景中运用句型 Is this/that.? Yes,it is./No, itisn’t.询问近处或 远处的事物并回答。 （3）能够在情境中运用句型Do you have a.?询问对方是否拥有某物。 1 4、情感态度方面： （1）在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情回答。 （2）了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从 而激发对学校的热爱。 二、教学准备：二、教学准备： 课件，课前分组，给学生用的学校及图片，板书用的学校图片 三、教学过程：三、教学过程： 1.Warm-up (1)Let’s sing a song《My school》 （设计意图：歌曲导入，学生跟唱，活跃气氛。同时引出课题。） (2)Free talk There are many teachers come to our school. What should we say ? (设计意图：通过向来学习的老师打招呼，既运用了英语中简单的问候 语，又复习了 Welcome to our school.同时为引出Peter 做铺垫。通过Peter 来学校参观，他需要一个导游，设置了一系列任务。） 2.Presentation Task1.Brain storm. (1)T:We know there are many rooms or places in the school. Just like music room. Can you say more? 2 S：. (2)T:Lookat the pictures, Let’s say together. (3)T:Let’s say them quickly. (设计意图：头脑风暴，通过举例 music room 让学生大脑迅速运转，回 忆我们本单元学过的有关学校教室及场所的单词，然后我通过词卡和学 生一起复习巩固，最后让学生快速读出单词，达到复习巩固的目的。) (4)A chant for you.In this chant, there are many words have the same part, Can you find them? (5)Can you say more words with er sound /ɜ/? (6)Try to read the words with er. （设计意图：在这一环节，我还加入了语音的复习，通过chant，让学 生自己找出含有相同组合的单词，并判断出字母组合的发音，同时又让 学生自己试着说出含有字母组合 er，也发/ɜ/的单词，最后让学生尝试自 己读出符合 er 发音规则的单词。） Task2. Guessing game T:Guess what room is it? S:Is this/that the.? T:Yes,it is./No,it isn’t. (设计意图：Task2 是一个猜一猜的环节，让学生用 Is this/that .? Yes,it is./No,it isn’t来猜被遮挡住的学校教室或场所，以此来练习这一句型。同 3 时，我叫一名同学到前边来，偷偷告诉他被遮挡的部分，让学生来回答， 也让学生练习了答语。） Task3.Listen and fill in the blanks. T:You finish task 2 very well, but task 3 is more difficult, You should pay more attention ,You should watch carefully and listen carefully,then fill in the blanks. （设计意图：Task3是一个听音填空的环节，在这一环节中，让学生通过 听录音来找出 art room,music roon,computer room 和 Classroom 2 位置， 我们在检查答案的时候重点练习了Where is the.?It’s on the .floor.It’s next to the.在这一环节开始前，我会提前告诉学生这一环节有点难，让 学生有充分的准备。） Task4. Talk about the school T:You did very well. Now let’s talk about the school. Who can help me? A: Do you have a/an…? B: Yes, we do./No, we don t. A: Where is the …? B: It s on the … floor. It s next to the … Then talk about the school in pairs. 4 （设计意图：让学生两人一组谈论一下学校，把前两个句型综合在一起， 又加入了Do you have.?Yes,we do./No,we don’t 的练习，为下一环节做 了铺垫。再学生练习前，老师要先做一个示范。） Task 5. Who can be Peter’s guid? T: I think you can talk about the school well.Now let’s try to be Peter’s guid. Who wants to have a try? A:Welcome to our school! B:Thank you. Do you have a/an …? A:Yes, we do. B:Is that the …? A:Yes, it is./No, it isn t. It’s the… B:Where s the …? A:It’s on the … floor. This way, please! （设计意图：以为 Peter 做导游，采用我们学校自己的教室和场馆的图 片来对整个第一单元的重点句型进行操练，即练习了整个句型，又对刚 开始时交代的任务做了一个总结。） 3.T:Now let’s enjoy some pictures of our school.Our school is big and beautiful, we study and play here everyday. So we should love our school and keep it tidy and clean. （设计意图：引入情