国培研修心得体会

1 国培研修心得体会 篇一：2016 年国培研修之有效学习研究的心得体会 参加 2016 年国培研修--有效学习研究的心得体会 一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的知识，减轻学生的学业 负担， 让更的课余时间交还给学生， 这是每个有责任心的老师要思考和去研究的。 通过学习《有效教学》 ，对如何提高有效教学受益匪。下面谈谈几点自己的感悟： 首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深 化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核 心， “知识与技能”是有效课堂教学的基础， 只有“过程与方法”才是作为我们 老师需要改革整顿、 反思总结的部分。 每节课我们教师都应该让学生有实实在在 的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果 不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的 发展。 其次，教学中应该关注学生的学习过程 。有效课堂应该关注学生的学习过程， 让学生有体验科学的机会。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过 程， 它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中， 着重是引导学生在思考、 交流和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学 习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。 再次，课堂教学环节设计要注重实用性。一堂高质量教学课,各个环节的设计都 是非常重要的：导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习 环节、作业环节等等。课堂教学环节设计不能流于形式,要落到实处。因此老师 在备课的时候要做到有的放矢:备课本,掌握重点难点,注意详略得当;备学生,了 解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。总之有效课堂 教学是一个长期的过程， 我们要不断更新自己的教育教学理念， 我们还需要结合 个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。 这个过程是一个自我发现 和自我完善的过程，需要我们有一份持久的热情，以及一份对教育、对孩子的热 爱。 篇二：2016 国培学习心得体会 2016 国培学习心得体会 培训时间，不知不觉间就过去了。这次国培，感悟良 2 多，收获也多。老师的教育总是有限的，我们总是在不断的实践中逐步成长的。 我们未来的路还很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大！感悟 很多，思考很多，收获很多。 “国培”期间，每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵；他们结合 自己丰富的心理辅导经验， 将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解， 使我学到了 很多新的心理辅导理念和研究问题的方法， 受益匪浅。 这对于一个刚步入基础教 育的教师来说，认清形势、正确定位是非常重要的。 每一次热烈的讨论，都是思维的碰撞。他们那精辟的理论、独到的见解，激起 了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。所以在这十天的时间，我自始至终都 在力学习，在教授们讲座中，在老师们的讨论中充实自己的理论，反思过去工作 的得与失。 通过学习，我首先认识到了教师心理健康的重要性。因为教师是学校心理健康 教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教 学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他 们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会 犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度， 以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。所以，教师完善的心理素质和人 格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首 要原则。 新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度， 完善自 己的人格，提升自己的人格魅力。 其次，我也认识到了学生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我 国中小学相继开展心理健康教育， 将心理健康教育纳入到工作计划之中， 并启动 心理健康教育的理论与实践研究。但是开展心理健康教育的步伐犹如火车进站， 声音大，速度慢，没有引起充分的重视。而对于“心理断乳期” 的初中生来说， 心理健康教育能够更好的引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”，形成健 全的人格。 通这次国培学习，对我感触很深。真真认识到“活到老，学到老，还有多少没 学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。这已是当今时代，人 们生存的须要。据专家们分析：农业经济时代，只要 7-14 岁接受教育，就足以 3 应付往后的 40 年工作生活之所需。工业经济时代，求学时间延伸为 5-22 岁。在 当今这个知识经济时代， 知识更新可说是日新月异， 这就要求人们必须把教育学 习延长为“八十年制”的终身学习，才能在这高速变化的时代中生存、发展、成 功。 作为跨时代的教师， “传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天， 就连学生的需求也难以满足。就是想要作一天和尚，撞一天钟，也难以胜任。这 些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师 如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观 念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？其结果必然是被学生所唾弃，被 社会所抛弃。当今，知识媒体的进步和信息传递的快速，学生可说是见多识广， 知识量也在以几何级数增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里， 古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、 “异想天开”的问题。面对上述情况，老师就是为了自己的容颜，还不说干好本 职工作，也只有必须不断学习新知识。可见，一个当今的教师，应同时具备双重 身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习 ，作为教师,我们的学习不 是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育 人”而学习是教师的天职。 我们应当积极参加 上级组织的各种培训， 继续教育， 当不断学习新的教法 ,新的教育教学理念 ,让自 己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田。 今后做法： 一、正确进行教学反思。 以前进行教学反思多半都是为了应付检查，把他作为一项任务。在听于波教授 的讲座时，她说，反思应该是一种态度，一种对自己教学要求精益求精的态度。 我们应该从自己的教学行为， 教学情景以及教学效果进行课前、 课中和课后的反 思。而且，陈时见教授也说，为了完成任务的老师不是一个好的老师。两位专家 的话犹如当头棒喝，它让我不得不对我的职业进行深刻的反思。那么，我算不算 好的老师？我问自己。虽然，我的工作也兢兢业业，勤勤恳恳，但是，我们就抛 开其他不说， 就单从教学反思这一块来说，我是不是好教师， 答案是显而易见的。 《论语·学而》中曾子曰曾说，“吾日三省吾身”作为教师，我们对自己的教 4 学行为也应该做到多多反思。 在每一次反思中找到自己的不足， 然后寻求相应的 理论，或者请教其他优秀的教师来弥补之。只有这样，才会在理论---实践--- 理论----实践的良性循环中提高、完善自己。 二、要整体把握和站在不同的角度分析教材。 教材是知识的载体，小学教材是一个完整的知识体系，我们不能人为的把它进 行分割，在过去，我对教材的态