小学语文S版六年级上册教案

小学语文六年级上册教案 第一单元 1、识字写字：能够随文识字20 个，会写生字 23 个。 2、能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。 3、认识破折号，了解它的作用。 4、把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情。 5、朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 6、展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。 本单元将带领学生进行一次 “童话寓言之旅” 。单元中《稻草人》 、 《寓言两则》 、 《卖火柴的小女孩》是精读课文， 《刺猬汉斯》 、 《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。 本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。 《稻草 人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子 长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自 己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深 感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠 诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。 《自相矛盾》和《画蛇添足》 ，都 是著名的寓言故事。 《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的作品。课文记叙 了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖 和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。最后她在旧年的大年夜冻 死街头。小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿 童的深切同情。 《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的 农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。 童话表现了主人公汉斯的坚毅、 勤劳、 纯朴、 善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。 《尼尔斯骑鹅历险记》 写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。 一天他被小精灵变成了拇指大的小 人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的 信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好 孩子。 “语文百花园一”中安排了相关的训练内容： “温故知新” 、 “口语交际” 、 “习 作”三个栏目。 教学目标 知识架构 1、 学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 2、 读懂课文内容，理解寓意。 教学重、难点3、 引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文。 4、 能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。 5、指导学生写一个历史故事。 1、 《稻草人》2 课时 2、 《寓言两则》2 课时 3、 《卖火柴的小女孩》2 课时 4、 《刺猬汉斯》1 时 5、 《尼尔斯骑鹅历险记》1 时 6、语文百花园一4 时 课时划分 1.稻草人 一、教材分析： 《稻草人》 这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人， 由于看到稻子 长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。 又因自己无效的 警告而愁闷。 最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。 课文表达 了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情， 一个忠诚、尽职、心地善良的形象 跃然纸上，浮于眼前。 二、教学目标： 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 三、教学重点、难点：新课标第一网 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 四、课型：精读课文 五、教学方法：讲授法、讨论法等。 六、学情分析：学生对稻草人印象比较模糊，通过图像，学生对它能有所了解，知道它的样 子和作用，从而理解课文中的稻草人那种忠于职守、善良的品质。 七、教具准备： 1、 生字词语卡片。 2、 稻草人的图片。 八、课时安排：2 课时 九、教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字、初读课文。 一．学生自由读课文，思考： a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： a. 外貌描写表现了什么？ b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心 情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） 三．读句子，理解思想情感： a. 给课文分段： 1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人） 2.用一句话话概括 1---2 自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表 现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀） B 学生自由读第三自然段， 本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？ （回顾主人的悲 惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？） 1．学生谈一谈读了本段的感受； 2．齐读本段； 3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出 笑容来呢！ ） （这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨， 将来又会雪上加霜，更令人同 情） b.点名读第四—五自然段： 1． 文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？ （体现 作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人） 2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） C 学生通读 1---5 自然段；质疑问难。 第二课时 教学内容：讲授课文、理解课文内容。 一．回顾上节课的内容； 二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8 自然段，思考： a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要 命、使劲、恨不得、 ） d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。 ”这句话有没有话外音？ 三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8 自然段 四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难 五．学生默读第九自然段，思考： a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令 人厌恶，闻者的不忍与心痛） b 稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原 因？ 六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样， 然后写一百五十字左右的语段， 表现老太 太那时的动作、神态、心理活动。 七．总结全文 八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容 九．语段仿写： a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 板书设计： 1、稻草人 稻草人飞蛾下子老妇人 （善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜） 教学后记： 教学中注重朗读感悟，以加深对课文的理解。 2、寓言两则 一、教材分析：