1小学体育课各水平段教学内容选择与设置

小学体育课各水平段教学内容选择与设置小学体育课各水平段教学内容选择与设置 一、对选择体育教学内容的思考一、对选择体育教学内容的思考 教学内容的改革，历来都是课程改革的核心。 《课程标准》建立了完整的三级目标体系和内 容框架，但没有规定具体的教学内容，仅强调了以目标的达成来统领教学内容。 “目标统领 内容”是我们选择体育教学内容的原则。即选择教学内容必须以课程目标为依据，为准则。 课程目标是选择教学内容的出发点和归宿， 我们选择的教学内容必须符合课程目标需要， 为 实现课程目标服务。 二、选择教学内容的原则二、选择教学内容的原则 1 1、健身性原则、健身性原则 2 2、教育性原则、教育性原则 3 3、发展性原则、发展性原则 4 4、文化性原则、文化性原则 5 5、趣味性原则、趣味性原则 6 6、针对性原则、针对性原则 7 7、适应性原则、适应性原则 8 8、安全性原则、安全性原则 前五项是根据教学内容本身所具有的价值提出来的，后三项主要指所选内容的可行性问题。前五项是根据教学内容本身所具有的价值提出来的，后三项主要指所选内容的可行性问题。 1. 1.健身性原则健身性原则 “健康第一” 是学校教育的指导思想。 健身性是体育课程是区别于文化课程最主要的标 志。因此， 教学内容的选择必须以身体练习为基本形式， 是具有较高价值的锻炼方法、运动 项目与练习形式。 2. 2.教育性原则教育性原则 体育活动具有知情意行高度统一的牲， 通过体育对学生进行教育具有生动、 直接、有效 的作用。教师在选择内容时，要从教育的本质出发，使选择安排的教学内容与教学方法、规 则等有机的结合，寓教育与活动中，达到教书育人、增强体质的目的。 3. 3.发展性原则发展性原则 教学内容的发展性， 就是所选择的内容对学生的身体发展和终身体育意识、 兴趣与能力 的培养，具有奠基的价值。在五彩缤纷的体育素材中，就要选最基本、 最有效的健身方法和 对学生今后的体育学习与终身体育具有重要价值的基本运动技能作为教学内容。 4. 4.文化性原则文化性原则 体育课程是作为一种文化形态出现的， 其内容必然具有独自的课程文化特性。 运动文化 是体育课程文化的基本内容。 学生学习、掌握与运用运动文化， 是体育课程教学本质属性的 重要反应。因此，体育课所选择的教学内容，理应属于“运动文化” 。 5. 5.趣味性原则趣味性原则 体育课程改革十分重视学生的运动兴趣。 运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼 的前提。 教学内容的选择就要关注学生的运动兴趣， 只有激发和保持学生的运动兴趣才能使 学生自觉、积极地进行体育锻炼。 6. 6.针对性原则针对性原则 教学内容的选择要针对学生的身心特点和体育需要。 就是根据学校不同水平段学生的身 心特点、体育基础， 以及地域与学校的传统来进行选择。只有针对性强、符合学生身心特点 与体育需要的内容，才是可行的、有效的。 7. 7.适应性原则适应性原则 所选择的内容要与本校的体育场地器材、教师情况及地域的气候条件相适应，只有从 实际出发选择的教学内容才是可行的、可以实施的。 8. 8.安全性原则安全性原则 安全是对体育教学的基本要求。 是顺利开展体育教学， 实现教学目标的保证。选择教学 内容在动作结构与技术难度上， 应当符合学生的接受能力与学校的场地器材条件， 保证学生 能安全地进行学习和锻炼。 三、选择教学内容的步骤三、选择教学内容的步骤 1. 1.根据自身的经验，从众多的体育素材中为教学对象选择教学内容。根据自身的经验，从众多的体育素材中为教学对象选择教学内容。 2 2、以健身价值与教育价值为重点，对所选择的教学内容逐一进行全面的价值判断。、以健身价值与教育价值为重点，对所选择的教学内容逐一进行全面的价值判断。 3 3、根据水平目标的要求、学生基础、场地器材及自身特点，对所选内容逐一进行可行性分、根据水平目标的要求、学生基础、场地器材及自身特点，对所选内容逐一进行可行性分 析。析。 4 4、通过可行性分析的内容，逐项进行总体价值评估，并进行排列。、通过可行性分析的内容，逐项进行总体价值评估，并进行排列。 5 5、根据学生的体育水平、体育课时分配及季节特点，从排列表中，选定具体的教学内容。、根据学生的体育水平、体育课时分配及季节特点，从排列表中，选定具体的教学内容。 四、体育教学内容拓展的方向四、体育教学内容拓展的方向 1 1、体育教学内容人文化的拓展、体育教学内容人文化的拓展 （1）运动参与、运动技能的人文化拓展 课程标准强调在小学阶段应注重学生基本运动知识、运动技能的掌握和应用 ，不要 过分强调运动技能传授的系统性和完整性， 不要苛求技术动作的细节， 这有助于激发和培养 学生的运动兴趣。 （2）身体与心理健康、社会适应的人文化拓展 曾经，体育课备受关注的是学生的运动能力， 现在，人的社会适应能力越来越受到 人们的关注， 社会适应能力的对工作和生活产生了很大的影响。 这就突出了适应能力的重要 性和关键性。 2 2、体育教学内容生活化的拓展、体育教学内容生活化的拓展 （1）趣味性内容的生活化拓展 把兴趣作为体育教学的突破口，体育游戏就成了一个主要的活动内容。游戏形式多种 多样，我们在选取、创编、组织的时候，要与学生生活密切联系起来，如何有效地利用游戏 的趣味性为我教学服务，是一个值得探讨和研究的问题。 （2）技能类内容的生活化拓展 教学的设计思路和教材的选择， 都是围绕促进和提高学生的身体素质来进行的， 教材的 语言、教材技能类内容的选择，都与学生的学习、生活密切相关。从生活入手，让学生在生 活中学习体育，体验乐趣。 例举：走和跑的拓展例举：走和跑的拓展 1、模仿不同人物姿势，不同情景下的走和跑 2、模仿不同动物姿势，不同情景下的走和跑 3、大步、小步、高姿、低姿的走和跑 4、向不同方向侧身、倒退前进的走和跑 5、上楼、下楼的走和跑 6、过障碍、负重、头顶物的走和跑 7、双人、多人拉手的走和跑 8、双人、多人持棒（绳）的走和跑 9、两人三足、多足的走和跑 -------------------- 五、教学内容选择的要求五、教学内容选择的要求 1 1、选择的教学内容要有利于目标的实现、选择的教学内容要有利于目标的实现 课程目标是课程改革的出发点和归宿， 它制约着课程内容的选择， 而所选择的内容又 是为实现课程目标服务的。 所以内容的选择要有利于学生实现水平目标， 最终实现课程目标。 2 2、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点 在不同的水平段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。学生 只有对所学的内容产生兴趣， 才能全身心地投入练习， 对运动的爱好和自主锻炼的习惯才能 逐渐形成。 3 3、选择的教学内容要具有实效性、选择的教学内容要具有实效性 一切对学生健康有利的教学内容都可以纳入选择的范围之内， 但教师在选择教学内容 时一定要关注该活动是否实用、 是否简便易行、是否有利于学生的身心健康。 有些项目技术 对学生要求太高，学习有较大的难度，和生活联系又不紧密，就不具备较高的实效性。 4、选择的教学内容要具有较强的时代性选择的教学内容要具有较强的时代性 体育课程