高考论述类文本阅读五种技巧及正确答题策略

精品资料欢迎阅读 20192019 高考论述类文本阅读五种技巧及正确高考论述类文本阅读五种技巧及正确 答题策略答题策略 分析近五年高考命题， 语文试卷中论述类文本阅读的考查悄然在发生 着变化。如果说之前在语句对照的层面就能做对选项， 那么现在需要 在读懂的基础上对信息与说理性进行甄别。 因此读懂文本是正确答题 的第一步， 下面是给大家带来资深语文老师的读懂文本类阅读的五种 技巧及正确的答题策略。 《考纲》要求： 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论 述类文体的基本特征和主要表达方式。 阅读论述类文本，应注重文本 的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解 B （1）理解文中重要概念的含义。 （2）理解文中重要句子的含意。 2.分析综合 C （1）筛选并整合文中信息。 （2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思。 （3）分析论点、论据和论证方法。 （4）分析概括作者在文中的观点态度。 1 精品资料欢迎阅读 考纲列举了论述类文本的类型，包括政论文、学术论文、时评、 书评等。考查的内容包括文本中重要概念与句子的内涵， 也包括文体 的基本特征与主要表达方式； 既有论点、论据与论证方法等静态知识 的考查，也有说理性与逻辑性等动态分析的考查。 命题思路与试题的考查角度， 倒逼我们的论述类文本阅读与备考 策略要做出相应的调整。在教学与备考的过程中，读懂文本成为最基 本的要求，不仅要读懂浅层次的概念与语句，还要分析段与段、句与 句之间的逻辑关系，在分析中把握核心内容与说理思路。 读懂文本是前提，文本阅读要强化几种意识技巧。 01 整体感知意识 整体感知，是指读完一篇文章后产生的心理感触， 是对文本的整 体领悟， 是阅读者通过直觉在较短的时间内对文本要点进行大体上的 领会和把握。它是阅读者着眼于全局，通过自己的主观认识，综合运 用学过的各种语文知识和语感， 对阅读材料进行宏观的理解。 新课标 强调指出要让学生整体感知课文内容， 对课文的整体感知应起到理解 内容、明确主旨的作用。 要引导学生以文章的语言表述为抓手， 在阅读的过程中理清文章 的结构和作者的思路， 将文章前后进行比照、 勾连， 归纳出文章大意。 这是整体感知文本内容的操作过程。 整体感知的直接体现就是对文章 内容的概括，概括准确是整体感知正确的表现，是深入解读的基础。 比如 2017 年高考全国课标乙卷中选用了气候正义的文段，读完此文 段，要求学生用简洁的语言概括文本的主要内容： 从空间和时间两个 维度论述气候正义的内涵。有了方向正确、内容合理的整体感知，文 2 精品资料欢迎阅读 本的深度解读就会有积极的意义。 阅读教学中整体感知的环节， 对以往字词句篇、语法修辞面面俱 到肢解式的模式分析是一次革命， 也是学生主体地位理念的贯彻与落 实。 02 结构思路意识 以往对于论述类文本，阅读时很少关注文本的组成， 往往孤零零 地分析某个语段或某个语句； 很少注意语段的数量，更不分析语段与 语段之间的关系。 统观 2014 年以后出现在高考试卷上的论述类文本， 文字量在千字左右，由四五个语段构成，往往是总分总结构或者总分 结构。 关注文章的宏观结构，要有层次意识，文章有几个语段，可以分 为几个层次。比如 2016 年高考全国课标乙卷关于殷墟甲骨文研究的 文章，共有4 个语段，第1 段是总说，界定了殷商甲骨文的概念，概 括了殷商甲骨文发现的影响。 后三个自然段是分说，从证实商王朝的 存在、 引发了中外学术界的发掘和做中国文字学的改造三个不同角度 论述了殷商甲骨文发现的意义。 再如 2016 年高考全国课标丙卷的论述类文本节选自《历史中的 文学和文学中的历史》 ，共有 4 个语段，属于总分总结构。第 1 段明 确提出观点： 文学中有历史； 第 2 段的论点是神话传说可以暂当历史； 第 3 段说《山海经》也有史学的成分在；第4 段总说，辩证分析历史 与文学的关系，文学中可以发掘史料，但有些文学不是历史。 了解了文本的结构思路， 就能更好地把握文本的核心内容， 对基 于整体感知的文本理解有积极的指导意义。 3 精品资料欢迎阅读 03 逻辑关系意识 一篇论述文，主体部分（即分说部分）可以是并列结构，也可以 是递进结构。并列结构的几个语段，其内容是并列的，往往从不同的 角度提出分论点，各个分论点是不能互相包容的， 在陈述的过程中要 分条列举，不能随意合并。如果是递进结构的内容，前面文段的内容 就可以归纳入后面语段的内容， 前面的内容是对后面内容的铺垫或者 导入。 比如 2015 年高考全国课标甲卷的论述类文本 《艺术是什么》 ，第 2 段的观点是接受者也是艺术创作的主体之一，第3 段紧承此内容论 述文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作， 后一段是在认可前一段观点基础上的发展， 是对前一段的深化与具体 化，论述了接受者为什么是艺术创作的主体怎样完成艺术创作的问 题。 当然，除此以外，还可能是正反对比关系。对两种信息与相关的 语句要深入分析，注意其实质性的不同。 04 语句分析意识 要有一句话意识， 即句末点号的意识。 要有解剖一只麻雀的决心， 分析句与句之间的逻辑关系。 论述性文本篇章以及句群内部常见的逻 辑关系有：提观点、作解释（证） 、呈并列、承前文、结观点、再递 进等。即首句提出观点与话题，紧接着作解释或举例证明，解释说明 的语句往往呈并列结构，证明之后承前文话题提出话题或新内容， 最 后总结上文，强调观点。在阅读训练的过程中，要有意识地分析句与 句之间的关系。如： 4 精品资料欢迎阅读 ①从空间维度来看， 气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有 气候容量的问题， 也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的 问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。 ②公平原则应 以满足人的基本需求作为首要目标， 每个人都有义务将自己的碳足迹 控制在合理范围之内。③比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国 家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣 食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求， 同时遏制在满足 基本需求之上的奢侈排放。 ①句提出观点，从空间维度看，气候正义存在气候变化的国际公 平和国内公平问题。②句紧承上句，提出公平原则应是每个人应该遵 守的。③句举例说明发达国家应该如何维护公平原则。 通过内容与逻 辑关系的分析，第三句是对第二句的具体阐释，关系更为紧密，划为 一层比较合适。本段三句有两个层次，提出观点，然后论证观点。 有了这样的分析，就能明确①句是观点句，②③句是解释句，② 句从理论的角度解释，③句从事例的角度解释，而且③句用事例论证 ②句的观点，不是论证①句的观点。 05 信息转述意识 如果说前四种意识是解读文本的过程中必须具备的意识， 那信息 转述意识就是解题需要强化的意识。 高考试题的选项设置都是在信息 筛选与综合的层面上做文章。第 1 小题选项的信息相对集中， 基本能 在某一段找到信息源，已经不再是原句内容的调整了；第 2、3 小题 的信息源就不集中了，可能涉及两段或者三段的内容， 需要在概括信 息的过程中有信息转述的意识，否则不能顺利得出正确选项。 5 精品资料欢