随班就读教学计划

随班就读教学计划随班就读教学计划 随班就读个别化的教学计划 对随班就读个别化教学计划的制订作了相关规定。 这从教学的层 面提供了一定的借鉴。 随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、 教学措施三个部分。 (1)随班就读学生的情况 要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症 结”。 “前一学年学生的考核分析情况，是制订后一学年教学目标和 教学措施的依据”。 (2)教学目标 要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲，对教学目标 作适当的减少内容和降低要求的处理” 。减少内容和降低要求的基本 原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；增加和提高缺陷 矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、 个性培养发展等内容和要 求。 (3)教学措施要求 “教学措施必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。 随班就读个别化教学计划包括三个部分， 分别为总计划、分计划 和教案。 (1)总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡 中，实行一人一卡。该卡由班主任负责填写，一式二份。其中，一份 交学校领导督促检查；一份由班主任和特教教研组牵头， 会同和协调 相关任课教师共同执行。 要定期召开个案会议， 争取有关领导、 教师、 辅导人员共同参与。 (2)分计划 随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两 种形式： 在普通班学习常规课程以及在普通班以外接受辅导或学习辅 助课程。分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要 出发”， 以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境 里接受教育”为原则进行教育安置。在确定安置方式后，普通班教师 和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划。 (3)教案 教师制定的教案和个别化教学计划应成为有机的整体。 在兼顾全 班共性的同时，教案中对于随班就读学生的教学目标、 教学过程等特 殊要求必须单列或注明； 承担普通班以外辅导训练任务的教师所制定 的教案，必须针对缺陷补偿的目标、内容和方法。同时，教师作好辅 导记录。