高一到高三各年级学习难点、重点问题全汇总!

高一到高三各年级学习难点、重点问题全汇总！ 篇一：高一最重要的事情 1.重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始，抓住高 一，让自己一开始就能占据位置，对学生高中阶段的发展至关重要， 多年的高考经验显示：对高一的重视水准和3 年后的高考成绩成正比 关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！ 2.提前动手，从容应对——刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧 张后的轻松里，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能 就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习 一帆风顺！ 3.发现漏洞、即时补充——高中学习比较紧张，发现漏洞千万不 要以太忙、太累为由任其存有和发展，因为知识之间是有内在联系的， 漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会 觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！ 4.成绩波动、准确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情， 一般来说，只要适合了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习 方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的暂时下降而失 去自信或对某个学科失去兴趣，是得不偿失的。 心理特点 高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发 育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物水平的发展，高中生 在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放 出来。而感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不 明显。这些特点常防碍着父母与子女的相互了解。 学习特点 高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别 体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作 业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情 况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引 水平差，综合学习水平急需要提升。 高中阶段，不能掉队，有问题不能拖，同时高中阶段，家长不能 盲目相信孩子自己就能够解决问题，因为高中的各科学习都是知识的 延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导 致这个科目的学习遇到瓶颈，所以，有问题要即时解决。 关键词——“难” 从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体表现知识量增 大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、水平要求增加的“5增” 趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对 绝大部分学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”， 必须要“跳”才能完成这个质变的过程。 高二：心理特点 高二阶段因为很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志， 也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦 遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。 有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步， 其中绝大部分学生感到这个阶段，在学习上两极分化日益明显；偏科 现象严重；孤独感和焦虑感较强。 关键词——“分化” 很多学生及家长理解上有个误区：高二先轻松一下，要不高三就 没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，到高 三也紧张不起来。以上各种因素综合起来，造成了严重的分化，一些 学生到高三再想努力的时候，发现为时已晚！ 心理特点 一、学习方面 1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。 2．归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显增强。 3．对高考的期待与恐惧。 二、更加自觉地理解、观察、解剖自己，但有时陷入理想与现实， 肯定与否定的自我矛盾中，产生孤独与自卑。 三、对集体适合性增强，“恋爱”现象剧增，择友有较高原则性。 1．“恋爱”现象剧增。 2．择友有较高原则性 高二学生更愿意与那些和自己性格相近，有共同爱好的人建立深 层次的友谊，分享心中的秘密，友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深 层次发展。 篇二：高二最重要的事情 1.均衡发展——高考可录取依据是总成绩，只要没有严重偏科， 即便谁各科都成绩平平，在高考中也能取得一个不错的成绩。如果在 高三冲刺中海能够部分学科有所突破，就会考得非常理想，所以均衡 发展是取得高考好成绩的基础。 2.提前备考——高考考的是整个高中三年的知识，而不但仅高三 的知识。不要认为高考就是高三的事情，其实每个阶段都是在备考， 都是在为高考打基础，高二尤其如此。 3.强化基础——高二的很多知识是在以后的学习中必须要用到的 基础知识，所以如果发现高二的部分知识没有完全掌握，千万不能等 到高三复习的时候再去解决，要尽快补上，使自己高三的学习更加顺 畅。 篇三：高三最重要的事情 1、目标明确——明确高考目标，同时分析自己的水准，明确差 别。对目标学校的情况初步了解（包括历年招生情况对比，有无加分 限制）。如果没有合理地定位自己，是无法形成科学规划的。 2、重视第一轮复习——第一轮复习是面、最系统的，也是绝大 部分学生最认真、最有成效的。在第一轮复习时，不投机、不偏颇、 不耍小聪明，才能收获蔓延，就会成为你高考成功路上难以逾越的障 碍。 3、调整心态——高三，没完没了地做题、没完没了地考试，还 有家长和老师没完没了地唠叨，加上自己给自己的压力，很容易有急 躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。这个时候如果能够即时调整，让心态 回归到准确轨道上，就是往高考成功的道路上前进了巨大的一步。 4、恰当选择——对于高三的学生来说，选择课外辅导是必不可 少的，老师的引导和点拨能够让你进步得更快，但是课外辅导的形式 很多，如：在线课程、班级辅导、串讲课程、一对一辅导等，根据自 身情况选择合适得学习模式，才能用时最短、效果。 1、智力水平接近成人高峰状态。 注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣相关的事 物，并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠 精确。 初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思 考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。 思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人 的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面， 比较偏激。 2、情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续 性，形成各种心境。 憧憬未来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事， 有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动；遇到挫折会有 种种消极情绪。 因为思维的独立性和自我意识的进一步发展，其感情具有文饰性， 内心世界活跃，而且情感的外部表现常与内心体验不一致。 3、意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在处 事的信心度、果断性、自制性方面有发展，调节力较初中有提升。 4、兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向 稳定、成熟，外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大，旧的不 良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生。 5、动机层次提升，对社会各方面的关心水准增强，有一定的评 价水平并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。 但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。 6、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自 我评价更加充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现 自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折 就会转化为自卑。