防校园欺凌内容范文(通用多篇)

防校园欺凌内容范文防校园欺凌内容范文( (通用多篇通用多篇) ) 防校园欺凌内容篇 1 校园欺凌防范技巧 1、 吃穿用度低调点： 日常穿着要保持低调， 不要盲目攀比， 防止成为校园欺凌的目标。 2、按时回家不贪玩：对校园欺凌的易发时段 (上学、放学， 课间休息，室外活动课程时间等)，易发地点(校园内的厕所，树 丛后， 围墙边， 校园周边废弃房屋等)要有所重视， 规避偏僻路段， 按时回家。 3、无谓冲突要避免：平心静气，不惹事端。 4、出行带上小伙伴：出门时，应邀上三五好友一起行动， 不要落单。 校园欺凌应对技巧 1、 遇到侵害会说“不”： 遇到侵害时， 要挺胸抬头， 表情坚定， 目视对方，清晰而明确地正告对方，起到震慑作用，令其知难而 退。 2、沉着冷静巧应付：对方人多势众，来势汹汹时，要沉着 冷静，尽可能拖延时间。 3、缓和气氛少动怒：遭遇众人包围时，应从双方共同认识 的人或知道的事情入手寻找话题，防止激怒对方。 4、保证安全多求助：不贪恋随身财物，以保障人身安全为 第一要务，寻机向周边高年级的同学、老师、警察或路人求助， 脱离险境。 防校园欺凌内容篇 2 (一)校园暴力是危及学生、破坏校园和谐的一大隐患。 校园暴力的表现形式多种多样，主要有以下七种： 1.索要钱物，不给就软硬兼施，威逼利诱。 2.以大欺小，以众欺寡。 3.为了一点小事大打出手，伤害他人身体，侮辱他人人格。 4.同学间因“义气”之争，用暴力手段争短论长。 5.不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。 6.侮辱女同学。 7.侮辱、恐吓、殴打教职员工。 校园暴力还可以分为硬暴力和软暴力。如果拳打脚踢、拔刀 相向是硬暴力;乱起绰号、推举“最差”等等就是软暴力，软暴力对 学生心灵的伤害甚至超过了硬暴力，同样可以置人于“死”地。 (二)校园暴力的处理方法 1.遭遇校园暴力，应在学校、警方或家长的帮助下，制止暴 力，决不能逆来顺受或以暴制暴。 2.与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具 体分析，尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。 必要时尽量满足对方提出的要求， 与此同时一定要记住对方的体 貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。 3.当有人，尤其是陌生人，约自己到较偏僻的地方去时，一 定要坚决拒绝;当侵害到来时， 一定要想办法逃脱， 并积极寻求帮 助。 4.要增强法制意识，在侵害发生后，要能够勇敢站出来，用 法律的武器维护自己的正当权益。 1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。 2、教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在 学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。 3、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；独自出去找 同学玩时，不要走僻静、人少的地方；不要天黑再回家，放学不 要在路上贪玩，按时回家。 4、如果侵犯者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去的 学习、生活用具上贴上姓名。这样有利于证明这些物品都是属于 你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。 5、教育孩子，如果他在某些方面与别人不一样，这也没有 什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我价 值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。 6、让孩子参加自卫训练。你也许并不希望孩子对侵犯者实 施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总 是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为 受欺负者的可能。 7、如果欺负仅仅是络上的，告诉你的孩子不要理会那个侵 犯者。有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担 惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情就过去了（当然， 但愿他们不是继续去搜寻下一个目标） 。 如果情形继续，让你的孩子告诉侵犯者，他给别人带来的感 受是什么，并且要求他停止他的粗暴行为。有些侵犯者面临挑战 时，会收敛和停止自己的错误行为。 8、如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所 作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出 应有的代价。 （幼儿园的儿童可以说：你为什么打我，你这样做 是坏孩子。 ）这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺 凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮 的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话， 应适当自卫，而不是忍受挨打。 自卫的原则不是以暴制暴打回去， 而是同样起一个震摄作用， 以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬， 若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺 负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为， 直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫 的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最 重要的。 9、如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术， 尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该 采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等 到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼 救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。 人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻 痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解 气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找 机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。 受到这种暴力以后， 很多人都是被威胁报案的话会受到报复， 但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是 不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。 10、事情发生后， 父母有必要保持冷静，并把发生的情况告 诉孩子的老师、咨询员、园长或校长。可以先问问孩子是愿意自 己去告诉，还是由你去告诉。严重的暴力行为应以法律方式来维 护自身权益。 防校园欺凌内容篇 3 校园有时比社会残酷。 因为那是一群有破坏力却无法忍受的 少年。集体孤立、说人坏话、殴打羞辱、网络包围。近年来，校 园欺凌事件频发，势头越来越激烈，引起了社会的关注。 前几天，国务院教育监督委员会办公室向各地发出了《关于 开展校园欺凌专业管理的通知》 ，要求各地中小学对发生在学生 之间，故意或恶意通过身体、语言和网络手段，实施欺凌、侮辱 伤害的校园欺凌专业管理。 校园霸凌就是空气，无处不在。以日本校园欺凌为题材的电 影《胜者是正义》的台词，决不是危险的语言，而是校园欺凌现 象的真实写照。 其实， 校园欺凌不是哪个国家和地区的独特现象， 而是世界性的普遍问题。根据日本政府去年发表的《儿童和青少 年白皮书》 ， 日本校园欺凌现象普遍，6 年的追踪调查中， 约 9 成 的学生遭受过校园欺凌。中国青少年研究中心去年对 10 个省市 5864 名中小学生的调查显示， 32.5%的受访者在学校偶尔被欺负， 6.1%的受访者说在学校经常被高年级学生欺负。特别担心的是， 学生之间发生冲突，通常没有委托学校处理，很多校园欺凌事件 没有浮出水面，被媒体曝光的只有冰山一角。 校园欺凌事件是反映学校教育和管理水平的镜子， 学生出问 题的学校当然没有关系。 学校教育观念的偏差、 生命教育的不足、 心理教育的不足、法制教育的滞后、安全管理的疏忽、惩戒功能 的淡化，使一些学生缺乏是非、善恶的观念，分不清犯罪和非罪 的界限，缺乏