高效课堂评价反思高效课堂教学反思

高效课堂评价反思高效课堂教学反思 高效课堂教学反思篇 1 苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪 怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教 师和学生都面临的最大的潜在危险“。“有效的课堂“是我们教育实践者的不 懈追求。 这次我学了《有效课堂教学与实践》 。对于我们一线的老师有了好的 很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。 首先，从教学目标入手：重视课前的备课。 课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学 目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发 展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知 识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生 终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获 得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整 合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。 其次，从教材内容入手：灵活使用教材。 现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实 际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不 同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用教材教“的新观念， 而不是机械地“教教材“，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造 性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教“教材为“活用“教材， 使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关 键之一。 第三，重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是教师的“教“和学生的“学“双边互动的过程。课改思想 倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教 师组织、指导等“教“的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高 教师“教“的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都 应当精心地思考、精巧地设计。 第四，重视课后的教学反思 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一 个教师写三年反思有可能成为名师。“所谓课后反思，即教师在完成一堂 课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新 认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就 显得更加重要和必要了。 总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动 地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课 堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效“的和谐课堂。通过课堂教 学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和 谐、可持续发展注入后劲。 高效课堂教学反思篇 2 随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量 求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以 往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成 绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学 语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。 一、备好课 备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切 合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要 旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学 习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会 容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加 以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成 为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞 察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着 问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料， 及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构 建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。 二、重视课前有效预习 预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的 准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以 往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生 是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就 形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢?原 因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟 悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识 到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有 效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方 法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习 的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前 预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。 三、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为 此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生 的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引 趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导 学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得 牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极 性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等 来激发学生学习语文的兴趣。 四、教学要面向全体学生 在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们， 要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好 的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原 来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护， 使他们重新树立学习的信心。 五、合理利用多媒体 语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基 础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是 难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多 媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是 一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍， 可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观 的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效 性。 六、营造和谐课堂氛围 在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样 的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才 能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教 学效率。 总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学 中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学 效率 高效课堂教学反思篇 3 我认真听了沧州师范学院老师吕炳君讲的《追求有效的课堂教学》 课。它不像以前的理论那样去强调教学的艺术性，高谈阔论一些在实际教 学中很难实现的东西，而是从我们的实际教学生活出发，很多东西说出了 我们的心声，颇有感触