高效课堂读书笔记

《高效课堂》读书笔记《高效课堂》读书笔记 《高效课堂》读书笔记《高效课堂》读书笔记 1 1 当今的教学需要高效， 而高效课堂就是要达到一个让老师和 学生都在轻松愉快的氛围中有效的完成教与学的过程。然而，高 效课堂说起来容易做起来难。 他和我们传统意义上的课堂是有一 定的区别的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以 了。而现在必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且 要高效讲究方法。暑期通过学习《打造高效课堂》一书，我有以 下的体会： 打造高效的课堂不单要用心去对待学生， 更重要的是要用心 去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂 的过程中， 教师首先要钻研教材和把握教材， 要靠教师钻研教材， 也就是解决教学内容的问题。 把握教材不仅是指理解教材中的每 个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师要深刻的把握 本课程的课程标准，内容，目标和对整一册书结构的整合。 要对结构做良好的整合就必须建立好知识树， 因为他是知识 结构的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构 图理清教材的思路和个部分知识内在的逻辑关系。 知识树是整体 建构和谐教学的一种重要的凭借。 个年级的教师相互之间不了解 教材，降低了课堂效率。在数学课上，教师带着学生做游戏，虽 然数学知识没有学多少，但学生很开心，有利于他们的身心健康 发展。 所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课 本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。 要开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在 课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能 充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学； 让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂 和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先 恐后，紧张活泼的学习氛围。 教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略 差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部 分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、 “兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的 浓厚学习氛围。 高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的 空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘 学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的 快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课 本，没有书面教案，这种境界对教师本身而言，是提出了更高的 要求。学生不是抽象的，没有一个学生是天生的后进生，老师科 学合理的教育教学方法并持之以恒， 就能在最大可能上使他们取 得进步，这就需要我们教师用心去对待和了解我们的每一位学 生，了解他们的智商；了解他们的情商；了解他们的性格；了解 他们的家庭。 只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因 材施教，根据各个同学的不同特点，进行教育，辅导。必要可以 作家访。从学生入手，而不是单单的从知识入手一切问题便迎刃 而解。 《高效课堂》读书笔记《高效课堂》读书笔记 2 2 听了景敏教授关于高效课堂的讲座后， 使我对高效课堂有了 一个进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况， 让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最 短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、 合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课 堂教学中要侧重以下各方面： 1 1、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼。、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼。 高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来， 因为意识决定 形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成 学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌 发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促 进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的`学 科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学 中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂 设计的重点。 2 2、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣。、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣。 在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极 参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动 口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考， 解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成 为学习的主人。 3 3、合理进行分组，让课堂精诚团结。、合理进行分组，让课堂精诚团结。 在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导 者，及时点拨。合作学习的好处： 第一，培养和训练了口头表达力。 第二，拓宽思维，深化学生的认识。 第三，可以培养合作精神。 由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态， 争取组员 间的认同。 4 4、运用电教手段，让课堂丰富形象。、运用电教手段，让课堂丰富形象。 运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。 可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的 观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂 是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课 堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主 动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成 熟、更有效。 《高效课堂》读书笔记《高效课堂》读书笔记 3 3 接过指导老师递过来的《高效课堂导学案设计》这本书时， 内心就想，这本书来的太及时了，我县正在推广高效课堂基本范 式的教学，上学期我们已采用了这一模式进行授课，我在授课过 程中就感到导学案最难写，每次写着写着就走了老路，还是写成 了教学设计。现在，有了这本《高效课堂导学案设计》，无疑是 给黑夜里航行的水手指明了前进的方向。 摘录摘录 内容一：基本规范内容一：基本规范 关键句：关键句： 1 概括地讲，导学案设计要做到“四个基本统一”，即：统 一基本设计程序、统一基本设计要素、统一基本课时容量、统一 基本设计格式。 2 2 明晰词义：明晰词义： 统一基本设计程序。通常，每周集体备课时间，研究下一周 的导学案，组内成员集体研究，并分配接下去一周的备课任务。 基本流程为：个人“初备” （形成“初案”）——备课组“集备” （形成“共案”）——课前个人“复备”（形成“个案”）—— 课中“续备”（形成“续案”）——课后“补备”（形成 “补案”）。基本要求为：当周备下周的导学案，原则上每 课一案，先个人“初备”，再返回学科组“群议”，形成共案， 分给相关任课教师， 任课教师再根据自己班级学生实际情况进行 “个备”，最后结合实际的授课经历，做“课后修订” （补备）。 统一基本设计要素：高效课堂下的导学案设计要素，受高效 课堂课型的一定影响，在共性中寓于个性。 统一基本课时容量：本着一课一案的要求，每个导学案的课 时容量要适宜，要符合实际，讲究实效。 统一基本设计格式：就版式来讲，没完全统一的要求，各个 学校、各个学科、各个学段都不完全相同。 体会：导学案是学生学习的“路线图”，它直接影响着学生 自主、合作、探究学习的效果，也直接影响着学生课