高三生物教师教学反思

★精品文档★ 高三生物教师教学反思高三生物教师教学反思生物学是一门以实验为基础的自然科学生物学是一门以实验为基础的自然科学，下面请看带，下面请看带来的高三生物教师教学反思！来的高三生物教师教学反思！高三生物教师教学反思【高三生物教师教学反思【 1 1】】弹指间时光流逝，我弹指间时光流逝，我又送走了一届毕业剩。回首过去一年的教学，有喜有忧，有又送走了一届毕业剩。回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。可取之处，亦有不足的地方。我所教的班级有我所教的班级有 150150，也有平行班，也有平行班 152152。针对各班学生。针对各班学生的特点，我采取了一系列的措施，自认为在以下方面取得了的特点，我采取了一系列的措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。较好的效果。一研究课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态一研究课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态 20152015 是新课程高考。是新课程高考。研究新课程标准及湖南省命题思路研究新课程标准及湖南省命题思路十分重要。在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突十分重要。在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和主干知识。这样，在复习中就具有里很强的针对性破核心和主干知识。这样，在复习中就具有里很强的针对性和有效性。和有效性。二紧扣教材，夯实基础，全面培养学生潜力二紧扣教材，夯实基础，全面培养学生潜力高三的课堂教学既要源于教材，高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材资料进行调又要对教材资料进行调整拓展和深化。从往年的高考看，不管试题怎样变化，但考整拓展和深化。从往年的高考看，不管试题怎样变化，但考查的资料仍是书中基础知识。因此，在教学中我要求学生以查的资料仍是书中基础知识。因此，在教学中我要求学生以教材为依据，教材为依据，抓住教材知识的主线，抓住教材知识的主线，对知识进行梳理和归类。对知识进行梳理和归类。对教辅资料则以合理应用，对教辅资料则以合理应用，并再三强调学生不可陷入资料的并再三强调学生不可陷入资料的提海而不顾教材的复习。提海而不顾教材的复习。三改革课堂教学方法，提高学生学习的兴趣三改革课堂教学方法，提高学生学习的兴趣 2016 1 1 / 1616 ★精品文档★ 高三复习能够说是一个枯燥无味的过程。高三复习能够说是一个枯燥无味的过程。如果按照以往如果按照以往 “满堂灌”的教学方法，学生可能走两个极端：一心走入高“满堂灌”的教学方法，学生可能走两个极端：一心走入高校大门而刻苦学习以苦为乐的学生；校大门而刻苦学习以苦为乐的学生；对前途感到迷茫对课堂对前途感到迷茫对课堂教学感到厌烦而自暴自弃的学生。教学感到厌烦而自暴自弃的学生。这样的教学方法是不受学这样的教学方法是不受学生欢迎的。因此，我在教学中采取多种教学方法来活跃课堂生欢迎的。因此，我在教学中采取多种教学方法来活跃课堂气氛，给学生充分的发挥空间。气氛，给学生充分的发挥空间。四透过专题复习，培养了学生学科内综合潜力四透过专题复习，培养了学生学科内综合潜力专题教学是培养学生学科内综合潜力行之有效的方法。专题教学是培养学生学科内综合潜力行之有效的方法。针对各班学生基础不同的特点，我主要进行了以下专题训针对各班学生基础不同的特点，我主要进行了以下专题训练：选取题专题。选取题是平行班学生得分的关键，进行这练：选取题专题。选取题是平行班学生得分的关键，进行这项训练能够有效提高学生的得分效率。图表曲线专题。图表项训练能够有效提高学生的得分效率。图表曲线专题。图表曲线考查学生图文转换潜力，曲线考查学生图文转换潜力，是学生的弱项。是学生的弱项。遗传变异专题。遗传变异专题。遗传变异既是高考的重点，也是高考的难点，更是学生的难遗传变异既是高考的重点，也是高考的难点，更是学生的难点。实验专题。包括实验题型的归纳讲解和生物学实验设计点。实验专题。包括实验题型的归纳讲解和生物学实验设计的讲解和分析及题型训练。的讲解和分析及题型训练。五调整学生复习心态，培养学生良好的心理素质五调整学生复习心态，培养学生良好的心理素质高考是实力加心态加机遇的一次综合大演练。高考是实力加心态加机遇的一次综合大演练。具备健康具备健康向上勇于进取自信自强的用心心态是搞好复习的重要保证，向上勇于进取自信自强的用心心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。也是高考成功的关键。高三学生面临巨大的升学压力和竟争高三学生面临巨大的升学压力和竟争压力，心理极其脆弱。如果教师处理不当，会对复习带来不压力，心理极其脆弱。如果教师处理不当，会对复习带来不利影响。因此，我们在教学中要及时发现学生的优点，给予利影响。因此，我们在教学中要及时发现学生的优点，给予及时的表扬和肯定。要给学生更多的关爱和耐心，不能因为及时的表扬和肯定。要给学生更多的关爱和耐心，不能因为 2016 2 2 / 1616 ★精品文档★ 一次考试失误就打击漫骂。一次考试失误就打击漫骂。高三生物教师教学反思【高三生物教师教学反思【 2 2】】1.1.放慢速度，注重基放慢速度，注重基础，顺利过渡。础，顺利过渡。高三新教材知识资料多，刚进入高三，知识突然增多，高三新教材知识资料多，刚进入高三，知识突然增多，难度加大，学生会觉得不适应。学习的难度虽大，但是仍然难度加大，学生会觉得不适应。学习的难度虽大，但是仍然注重考查基础知识，这时就应放慢教学速度，使学生在课堂注重考查基础知识，这时就应放慢教学速度，使学生在课堂理解的基础上加深记忆，帮忙学生慢慢过渡，逐渐适应高三理解的基础上加深记忆，帮忙学生慢慢过渡，逐渐适应高三的生物学习。的生物学习。要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。学生做题里面需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是超多的，而且这些错误如果不去发模糊，这样造成的错误是超多的，而且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不明白怎现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不明白怎样错的，样错的，所以要弄清楚概念，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，要把概念搞清楚，错了一道题，错了一道题，要明白到底错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，要明白到底错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思考，对概念的理解就深入不进去。不要匆匆忙忙做题，对思考，对概念的理解就深入不进去。不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思考，看看于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律？怎样用？只有这样才能把概念搞应用哪个概念以及规律？怎样用？只有这样才能把概念搞