高三英语教师教学反思

高三英语教师教学反思高三英语教师教学反思 篇一 高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。 现在距离高考只 有 3 个月左右的时间了， 我觉得自己非常有必要梳理一下自己的教学， 及时发现自己和学生的问题。 一、存在的问题 (一)高三*班学生对英语学习主要存在以下问题： 1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、 自信心和学习动力;在英语课 堂上不积极参与，缺少主动学习，发言不积极或根本不愿意发言; 2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外不花 时间在英语上;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科 复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习 缺乏根本,甚至本末倒置;学生没有习惯性地进行课前预习、 认真听课、 课后及时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。 1 1 / 8 8__来源网络整理，仅作为学习参考 3、部分学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习 和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。 (二)我存在的问题 1、没有太注重与其他教师的交流和讨论; 2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强; 3、没有用更多的时间去学习、研究新题型和高考真题; 4、只注重部分学生并未面向全体，值得注意! 二、下学期的计划 我应该根据学生的具体情况， 制定出切实可行的复习计划， 把复 习分为三个阶段。 1、夯实基础，发展能力。 近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查， 对语言知识的直接 考查相对地减少了。因此， 在复习过程中，首先组织学生巩固各项基 础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上， 再通过科学系统的训练，发展能力。 2 2 / 8 8__来源网络整理，仅作为学习参考 2、降低难度，回归基础，强化专题训练。 进入后半学期，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学 生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一 看就会，一做就错” 。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌 握不牢固。这时， 复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训 练。 3、整理基础知识，适当多做一些高考题。 要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须 回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己 的自信心。同时， 利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每 道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。 三、信心教育 尽管我们学校学生英语成绩一直比较弱， 但是还是要在每一次的 月考当中尽量的找到学生的闪光点和进步点， 不断的鼓励学生，树立 信心，更好的面对这一学科的复习和最终的高考。 3 3 / 8 8__来源网络整理，仅作为学习参考 篇二 带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压 力大，任务重。 为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教 学工作进行反思和总结。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。 我对 《考试说明》 及历年的高考试题认真研究， 深刻领会其中的精神， 把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度， 明确高考 发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断 改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 (一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。本文由第一范文 网编辑整理。 复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。 强调学生掌 握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重 点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际 4 4 / 8 8__来源网络整理，仅作为学习参考 题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握 所学知识，灵活解题，以不变应万变。 (二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。 单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应 贯穿高考复习的始终。 单项填空的特点是:内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学 大纲所有的语法及词汇知识:重点突出， 强调动词用法的考查;突出语 境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用， 应引导学生分析具体 的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找 出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要， 且应注意及时 讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解 题方法进行重点讲解。 完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是 测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生: 从惯用法和固定搭配的角度来分析 ;从上下文的角度来分析 ;从文章 5 5 / 8 8__来源网络整理，仅作为学习参考 的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义 和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。 书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对 学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指 导，对全体学生有明确的要求:1)句型繁简适度 2)有闪光点，要有较 高级词汇和较复杂语言结构 3)开门见山，层次分明，承上启下 4)细 读提示，写全要点 5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文， 做好语言积累。 阅读理解:在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读 理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的 要求，我们限制在 40 分钟内读完 5 篇短文。在选择正确答案时，要 充分利用平常所学过的阅读技巧。 如寻找主题句， 猜词， 推理， 跳读， 略读等等获取所需要的信息， 并对照题干， 反复揣摸作者意图及思路， 并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3 篇阅读理解， 坚持持之 以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐 6 6 / 8 8__来源网络整理，仅作为学习参考 提高。 三、适时模拟，查漏补缺 我认真分析历年来的高考试卷， 并在每次模拟考试后进行认真讲 评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在 的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误 的能力和语言领悟能力。 并要求学生不断回头看以前自己做过的作业 和错题集，减少错误再现率。 四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好 针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分 别组织辅导。高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥 出来了。但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。 仔细回想， 高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我 校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望 这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴， 力争在以后的教学中 再创辉煌。 7 7 / 8 8__来源网络整理，仅作为学习参考 8 8 / 8 8__来源网络整理，仅作为学习参考