长春一中专校长谈中职学校办学

修德至善砺艺致远 ——长春市第一中等专业学校潘占宏校长谈办学理念 长春市第一中等专业学校校长 潘占宏 长春市第一中专学校的前身是长春市第75 中学，1980 年改制定 名为长春市第一中等专业学校。历史上共经历三次合校：1986 年合 并长春市艺术中学，1989 年合并长春市女子中学，1995 年合并长春 市服装职业技术学校。通过多年的发展，学校已经建设成为国家级重 点中等职业学校，吉林省内唯一重点艺术类中专， 吉林省教育先进单 位，长春市职业教育示范校。 长春市第一中等专业学校校训 学校目前校园占地面积 24,000 平方米， 房屋建筑面积 16,000 平 方米，在校学生接近 1,200 人，生均占地面积 20 平方米，生均建筑 面积 13 平方米。 现有教职工 139 人， 其中专任教师 108 人，“双师型” 教师 62 人，省市级专业带头人5 人，省市级以上骨干教师21 人，市 级教学名师、技师各 2 人。学校开设了服装设计与工艺、动漫游戏、 建筑装饰、美术绘画、电子商务、商务助理、数字影像技术、计算机 平面设计、工艺美术、美发与形象设计共 10 个专业。现有通用微机 教室 8 个、专业实训室 7 个，实习工厂 1 个，实习实训面积 2000 余 平方米。 长春市第一中等专业学校动漫游戏专业实训室 十二五期间， 学校以全日制技能教育为主体， 不断加强教师队伍建设， 积极组织师生参加国家、省市比赛，获得国家级奖励 15 人次，省市 级奖励 24 人次；学校拥有一支成型的美术高考教学团队，近三年升 学率达到 98%，其中本科升学率 85%，具备了为高校培养输送人才的 能力和水平。学校以教学工作为中心，积极开展专业建设和“三段三 融、项目引领、双元评价”人才培养模式改革；走工学结合的道路， 实施“行动导向” “理实一体” “工作室化” “典型案例”等教学模式 改革；注重学生职业道德、职业技能、创新精神、创业能力和实践技 能的培养，多元化开展校企合作，引企入校，开设企业班、共同开发 实体项目，为下一步校企深度融合奠定坚实基础。 十三五在即，在“立德树人”的办学思想指引下，按照“国家中 职改革发展示范校”建设标准，学校制定了 2015 年-2017 年三年发 展规划， 明确了学校 “修德至善、 砺艺致远” 的办学理念， 通过校训、 校风、教风、学风等一系列学校文化建设，引领学校科学发展。 一、政策背景和现实基础要求学校强化办学理念一、政策背景和现实基础要求学校强化办学理念 党的十八大确定了教育的根本任务是“立德树人” 。教育部 2014 年 4 月颁布了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意 见》 ，其中明确提出： “立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的 核心所在， 是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本 质要求。 ” “立德树人”将是我国教育改革与发展的一个核心价值观所在， 学校若要更好地发展，就要在“立德树人”理念的阐释和践行上下功 夫，并将其融入学校办学特色中。 长春市第一中专学校的办学理念正是在这个大背景下提出来的。 1.办学理念的提出是全面贯彻党的教育方针的需要。 落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中、 四中全会 精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动， 是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求， 对于全面提 高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。 2.办学思想的提出符合师生身心全面发展的需要。 立德树人内涵非常丰富。根据新时期的特点， 《意见》在要求培养学 生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美 情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、 中国特色社会主 义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性 更加鲜明。 结合学校工作的实际情况，学校班子认为，立德树人不仅仅是针对学 生，而且也是针对我们广大教师和全体员工的， 同时也包括我们的学 生家长。只有各方面都健康发展，学校教育才能够发挥最大功效。 3.办学思想的提出符合当前社会与家长对于学校教育的需要。 社会和家长对于优质办学、公平办学、和谐办学的诉求是我们提 出办学理念的现实背景。 教师与学生的德性与德行是否达到了教育目 标和家长的期望值， 教师和学生的学识是否达到了学以致用是我们下 一步值得深思的问题。 4.办学理念的提出符合学校内涵发展的需求。 在学校具体的情景下， 立德树人的方向性体现在办学的内涵和外 延。办学理念要本土化或者称为校本化，要打造自己学校的品牌；办 学理念要有鲜明的时代性， 既要让办学理念在校内落地、 生根、 开花、 结果，也要形成良好的社会影响和舆论氛围， 从而为学校发展提供可 持续性发展的空间。 二、二、 “修德至善砺艺致远”诠释“修德至善砺艺致远”诠释长春市一中专的长春市一中专的办学理念办学理念 办学理念是教育思想的下位概念， 是校长基于“办怎么样的学校”和 “怎样办好学校”的深层次思考的结晶。 办学理念的功能就是要回答 学校的全部活动所涉及的三个基本问题： 为什么？做什么？怎么做？ 这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题： 学校是什么？从某种 意义上说，办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机 构成，是学校行动的原则、主体内容和目标。 经过领导班子和专家团队的反复论证， 我们将学校的学校理念确 定为：修德至善，砺艺致远。其实质是从 “德与能”两方面对教师和 学生的全面素质的提升。 （1） “修德至善” 何谓 “德” 。 德是德性和德行的统一， 即人要有高尚的道德情操， 也要有很好的行为品质。这对我们社会上的每一个人都是必要的。 中 职阶段 “德” 的养成发展可以具体分为三个层次： 德行、 德能、 德性。 “修德”是“修德至善”的内容和方法 ，以教育学、心理学理论为指 导，在日常生活、 心理发展和道德品质上注重行为习惯的培养，从而 养成良好的德性。 “至善” 是 “修德至善” 的途径和目标， 在中职阶段， 从言、 行方面， 围绕“善”字下功夫，要求师生达到“修德”的目标，即从善念、善 行、善品三个方面，将“修德至善”制订出具体可行、操作性强的指 标体系。 这个目标体系需要学校各个部门根据总的培养目标具体制定。 （2） “砺艺至远” 何谓“艺” 。学校是吉林省唯一的文化创意类中职学校，艺就是 对于知识和技能的掌握。既包括学生的文化课和技能的学习， 也包括 教师的专业发展。 在中职阶段 “艺” 的发展也可以具体分为三个层次： 艺行、艺能、艺性。 “砺艺”是“砺艺至远”的内容与方法， “砺艺”就是围绕通用知识、 专业知识、核心技能，以工作过程为导向，逐渐递进地发展。 “致远”是“砺艺至远”的途径和目标， “致远”也可以具体分 为三个层次：学业、职业、事业。通过会用达到需用再达到善用，使 自己真正成为社会有用的人才。 修——德——至善 （长善，救失） （德行、德能、德性）（善念、善行、善品） 砺——艺——致远 （长善，救失） （艺行、艺能、艺性）（学业、职业、事业） 教育短期目标（实现三维目标） 长期目标（社会目标） 三、三、 “修德至善砺艺致远”引领学校“修德至善砺艺致远”引