青教版五四制四年级上册数学整理与回顾总复习

青教版五四制四年级上册 回顾整理 ——总复习 一、教学目标： 1、通过复习进一步理解、巩固本学期所学知识，梳理单元教学中所学 过的零散知识，构成知识网路，使所学知识系统化、条理化，加强综合应 用，提高基本技能。 2、经历整理与复习的全过程，掌握整理知识的方法，形成归纳、概括、 整理知识的能力。 3、回顾与整理解决问题的策略和方法，并运用这些策略来解决问题， 在此基础上形成自己解决问题的策略和方法。 4、感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习 数学的兴趣和自信心，提升数学素养。 二、复习内容： 1、计算器。2、用字母表示数。3、加法和乘法运算律。4、多边形。5、 小数的意义、性质及加减乘除计算。6、观察物体。7、较复杂的平均数和 复式分段统计表等。 三、教材分析： 总复习由三大部分组成：第一部分“回顾整理” ，对本册知识的整理与 归纳。第二部分“综合练习”配合“回顾整理”思路，精心设计综合练习 题。由三个板块组成： “数与代数” 。 “图形与几何” “统计与概率” 。第三部 分“丰收园” ，对老师、爸妈、同学、同学和自己说的话。 三、教学重点、难点“ 重点：引导学生体统巩固知识，提高综合运用知识的能力。 难点：注意把握知识间的内在联系，提供学生灵活运用知识解决综合 性较强的问题的能力。 四、单元教学特点： 1、注重知识间的内在联系。 2、呈现方式丰富多彩。 3、重视引导学生自主参与与复习活动。 五、教学法： 1、引导学生按知识板块进行分类整理。 2、采取独立思考、相互协作的复习方式。 3、尊重学生的差异，加强回顾整理知识的方法指导。 4、突出重点，用好练习题，提高练习效能。 六、单元教学课时： 9 课时（含测试二课时和讲评一课时） 第二课时第二课时运算律的整理与复习运算律的整理与复习 一、教学目标： 1、通过系统地整理、复习，帮助学生梳理本学期的运算律和运算性质，能 比较熟练地运用运算定律和性质是计算简便。 2、进一步加深学生对于“怎样简便就怎样计算”的理解，能根据算式的特 点灵活选择方法，提升合理运用运算律和 性质的能力。 3、沟通数学和生活的联系，让学生学会在实际生活情境中应用运算律和运 算性质。 4、通过知识的梳理，是学生掌握学习方法，增强学好数学的信心，提高学 生的学习品质。 二、教学重点： 对运算律和运算性质的梳理和运用。 三、教学难点： 根据算式特点和实际情境灵活选择方法。 四、教学准备： 课件、练习本 五、教学过程： 1、揭示课题。 2 分钟内 6 道题竞赛。 25×137×4107+（58+93）+42487— 139—61 25×（4+8）25×4466×101 — 66 为什么算这么快？复习运算律。 2、梳理知识，分类整理 （1）针对问题，寻找依据。 回顾学习过的运算规律。 对照刚才的 6 道练习，回顾运算律。 （2）小组合作，归纳整理。 字母表示各个运算律和性质。 同桌交流怎么给他们分类？ 生：两类：加法和乘法 生：三类：交换、结合、分配 生：两类：一种运算；两种运算。 一四人一组，归纳整理运算律，填表。 交换律 用字母表示举例 加法 结合律 交换律 乘法结合律 分配律 减法运算律 除法运算律 交流： （3）运用定律发现问题。 （修改六道题。 ） ①逐题说明应用的运算律。 ②逐题说明错的原因。 ③小结。 3、巩固练习，应用拓展。 （1）判断对错，说明理由。 ①4×15=15×4（） ②（28×5）×15= 28×（5+15）（） ③43×27= 27+43（） ④101×63= 100×63+63（） ⑤98×15=100×15+2×15（） （2）运用定律，解决问题。 （课件）学校图书馆准备购买 125 套《小学生世界》 ，每套单价 24 元。 根据信息题问题。 “一共需要多少钱？” 自己做，然后交流。 问什么简便计算？ 4、课堂小结： 今天学习运算定律会使解决问题更简便。同学们会越来越聪明。说说 有什么收获？ 5、作业： 6、板书 7、反思： 第三课时第三课时小数加减法的复习小数加减法的复习 教学设计理念：教学设计理念： 《标准》提倡让学生经历“数学化”和“再创造”的过程。教学中， 要从学生的生活经验出发，用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程，以使 学生自主参与，并运用多种知识和技能创造性地学习和实践。因此在教学 设计中，要注意选取符合儿童的年龄特征和经验背景的教学内容，按照由 远及近、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂的程序进行教学。 复习课绝不仅仅是简单的重复呈现已经学过的知识，知识的复习方式 既要有罗列式、重现式，又要把知识条理化、系统化，把知识点连成线， 线排成面，使点、线、面融会贯通，再提炼出它的精神实质，抓住重点、 线索和基本思想方法，形成完整的知识网络体系，这是一个“由厚到薄” 的过程。此时，由于知识出现高度概括，就更能促进知识的迁移，这不是 量的减少，而是质的提高。所以，上好复习课的关键是理清脉络、搞好关 系，只有这样，才能系统掌握知识，灵活运用知识，熟练技能技巧，有所 创新和创造。 复习内容：复习内容： 小数的加法和减法总复习 复习目标：复习目标： 1、通过复习使学生系统地巩固小数加减法的计算方法，能较熟练地 进行小数加减法的笔算和口算，解决有关的实际问题。 2、让学生感受解题策略的多样性和灵活性，培养学生知识的迁移、 应用和创新能力，提高数学思考能力和运算能力。 3、借助生活情境，激发学生的学习热情。在复习的过程中，培养学 生耐心、细致的良好学习习惯和团结协作的精神。 复习重点、难点：复习重点、难点： 重点：综合应用小数加减法的知识解决相关问题。 难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和 运算能力。 课前准备：课前准备： 实物、图片、口算卡片、多媒体课件、题卡。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，疏通算理。一、创设情境，疏通算理。 师：同学们，在上这节课之前，老师想了解一下，你们平时到商店买 东西时，是自己去的呢，还是家长带着去的？ 生自由回答。 师（实物演示） ：在通常情况下，买这么一支自动笔要多少钱？（2.65 元）买这样的钢笔呢？（7.45 元）根据这两名同学提供的数据，你能提出 什么样的问题？ 生：买一支自动笔和一支钢笔一共需要多少钱？ 师：要求一共花的钱数，用什么方法计算？ 生：用加法。 师：怎样列式？ 生：2.65+7.45。 师：可以把竖式写到黑板上来吗？ 学生板书：2.65 + 7.45 10.10 师：要想判断这名同学的计算结果是否准确，我们该怎么做？ 生：进行检验。 师：那好，现在大家就动手检验检验吧！ 指一名同学到前面来演算。 学生板书：10.1010.10 - 7.45或- 2.65 2.657.45 师：看来刚才那名同学的计算结果是正确的。那么，在计算小数加减 法的过程中，我们应该注意哪些问题呢？ 生 1：要把小数点对齐，也就是要把相同的数位对齐。 生 2：按照整数加减法的计算方法去计算。 生 3：别忘了在计算的结果中点上小数点。 生 4：得数若是小数，末尾有 0 的一般要去掉。 师：为了方便大家记忆，我把这几名同学的见解归纳为几个字：一看， 二算，三点点。 （板书） 师：今天