音乐课程标准理论测试题

音 乐 课 程 标 准 理 论 测 试 题 ( 共 5 页 ) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页- 音乐课程标准理论测试题音乐课程标准理论测试题 一、填空题（每空 1 分，共 40 分） 1、音乐课程目标的三个维度。 2、感受与欣赏感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个 音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途有效途 径径。 3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要精听的乐精听的乐 曲曲、为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类 需要了解的音乐类型了解的音乐类型为主要内容的欣赏课 型。 4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即准备准备阶段、创创 作作阶段和展示评价展示评价阶段。 5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文文 化素养化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化音乐文化视野，促进学生 对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。 6、音乐是听觉艺术，听觉体验听觉体验是学习音乐的基础。 7、编写教材应以课程标准为依据。音乐教材包括学生用教科书学生用教科书和与之相 匹配的音响、音像教材以及教师用教学参考资料教师用教学参考资料。 8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实 施的理论基础理论基础。 9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为声声 乐乐和器乐器乐两大类。 10、形成性评价形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技 能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演 奏等方式进行。 11、终结性评价、终结性评价是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要 采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。 12、“班级音乐会班级音乐会”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式， 能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛 围。 13、“表现”领域包含了演唱演唱、演奏、综合性艺术表 演、识读乐谱识读乐谱四项内容。其中三项是实质性的表演内容， 而识读乐谱识读乐谱是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容。 14、演奏教学基本可以分为两大类：一是学习课堂乐器课堂乐器的演奏，二是 用乐器乐器为歌曲、表演等伴奏。 15、演奏教学包括的主要内容有演奏技能、音乐表现、音乐评价演奏技能、音乐表现、音乐评价合奏 能力。 16、以音乐审美音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不 同的教学领域中。 17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性主动性。教师 作为教学的组织者组织者和指导者指导者，是沟通学生与音 乐的桥梁。 2 18、乐谱是记载音乐的符号符号，是学习音乐的基本工基本工 具具。 19、即兴编创有两类形式：一类是综合性艺术表演综合性艺术表演性质的，另一类 是音乐创编音乐创编性质的。 20、创造是发挥音乐创作实践音乐创作实践和思维潜能的音乐学习领域，是学生进 行音乐创作实践和发掘创造性思维能力创造性思维能力的过程和手段，对于培养 创新人才具有十分重要的意义。 21、即兴音乐编创活动即兴音乐编创活动包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目 的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练创作尝试与练 习习。 二、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1、下列选项中：①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌词编创，④即兴 回旋游戏，⑤即兴编创音乐。属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容及教学 的是（A） A、①②③④B、①③④⑤C、①②③⑤D、②③④⑤ 2、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐 课 程性质的是（D） A、人文性B、审美性C、实践性D、欣赏性。 3、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的 （C）。 A、主要途径B、有效途径C、重要途径D、特殊途径 4、音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是 （D）。 A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。 B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内 容。 C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。 D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行 5、音乐课程标准包括前言、（A）、课程内容、实施建议四部分内 容。 A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构 6、（B）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐 于参与的表现形式。 A、演奏歌曲B、演唱歌曲C、认识简谱D、学会五线谱 7、追踪音乐主题的实施方法有演唱、演奏音乐主题，追踪听辨音乐主题， （B） 音乐主题。 A、学习B、复习C、预习D、巩固 8、怎样实现“以音乐审美为核心”这一理念呢？ 下列说法错误的是（D） A、首先，要为学生创造一个审美的学习环境。 3 B、其次，还要为学生提供具有审美价值的音乐材料。 C、此外，音乐学习的过程也应是一个审美的过程。 D、最后，“以审美为核心”还意味着，学生在进行音乐实践的时候，不用始终 坚持一定的审美标准。 9、（D）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。 A、会唱歌B、爱好C、识谱D、兴趣 10、音乐基础教育课程改革中，（A）改革已成为一个关键的环节。 A、学生评价 B、教师评价 C、形成性评价 D、终结性评价 三、简答题（22 分） 1、音乐教材的编写原则是什么（6 分） 学生为本原则、教育性原则、科学性原则、实践性原则、 综合性原则、开放性原则 2、音乐课程的价值在于哪几个方面（4 分） 为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧开发创造性发展潜能，提升创 造力传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理 解促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建 3、音乐课程的基本理念是什么（5 分） 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力强调音乐实践，鼓励音乐创 造突出音乐特点，关注学科综合弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性面 向全体学生，注重个性发展 4、音乐欣赏教学中关注聆听须注意哪几点（3 分） 强调耳朵要“听”教师讲解要“精”音响效果要“清” 5、综合性艺术表演教学实施中要注意哪几方面的问题（4 分） 注意“表演参与”的全体性注意“表演与演唱”的结合注意“表演技 能”的学习注意“表演兴趣”的激发 四、问答题（18 分） 1、在音乐教学中应注意的几个问题是什么？ 遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学生的特点重视教学目标的设计与整 合注意音乐教学各领域之间的有机联系正确处理教学中的各种关系积极 引导学生进行音乐实践活动 合理运用现代教育技术手段因地制宜地实施课程标准 2、音乐课程的设计思路是什么（9 分） 凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域设计丰富的音乐 实践活动，引导学生主动参与正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和 文化认知的关系根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点,分学段 设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容.课程内容的设计，在明确的规 定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地 方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间. 一：填空 1.以音乐（审美）为核心的基本理念,