锦上添花法5锦上添花法

第五讲：锦上添花法第五讲：锦上添花法 教学目的：教学目的：1、正确理解并熟练运用锦上添花法构思作文。 2、让学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。 教学重点：教学重点：理解和正确运用锦上添花法写作。 教学难点：教学难点：让学生贴近生活，运用锦上添花法构思和写作。 教学步骤与安排：教学步骤与安排： 第一节课（大约用时第一节课（大约用时 6060 分钟，其中休息分钟，其中休息 5 5 分钟）分钟） 开课语：开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口是：在快乐中——学会作文，在——作文 中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！ 一、一、手提桔灯——转转转（大约手提桔灯——转转转（大约 1010 分钟）分钟） 开心辞典——练一练开心辞典——练一练 师问：同学们，我们中国有非常著名的四大名著，你们知道有是哪四大吗？ 生说： 《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》 师说：同学们了解的还真不少。 《红楼梦》就是四大名著之一，它是一部中国末期封建社会的百 科全书；它以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对 “贾、史、王、薛”四大家族荣衰 的描写，书中有说：四大家族一荣俱荣，一损具损。展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括 了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。 现在请大家说说这本小说中的主要人物有哪些？也就是传说中的十二金钗是谁？ 生说：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾 巧姐、秦可卿。 师说： （小结：文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝， 了解文学常识与各方面的知识, 增长见识与眼光。 作为小学高年级的学生， 适当了解读文学名著， 可以开阔我们的视野， 陶冶性情， 提高写作水平。 如果我们在学生记忆的高峰阶段为他们播下文学的种子，如果我们在学生记忆的高峰阶段为他们播下文学的种子， 相信中华文化会在他们心相信中华文化会在他们心 中开花结果中开花结果） 二、二、点亮桔灯——闪闪闪点亮桔灯——闪闪闪 奇思妙想——想一想奇思妙想——想一想 1 1、、 游戏游戏 （1）教师在黑板上就写一个字“0” ，请同学们造句，说说“0”像什么，看看谁的句子造得又 形象又生动。 （2）老师积极参与，讲述一篇口头作文。 （见导入新知参考：0 ） （3）提问：为什么就围绕一个小小的 “0”字，我们就能够说出那么多有质量的好句子啊？ （运 用比喻的修辞手法。运用好词） （4）小结：当我们面对这样一个很单一的词语时，如果我们将自己所学过的一些知识与自己 的生活阅历结合起来思考时，运用比喻等修辞手法，锦上添花，好上加好。这样一来，我们就 有很多的话可说，很多的内容可写了。今天就让我们一起来学习这种方法，让我们的文章更加 丰富多彩。 2 2、、 导入新知：导入新知： （1）明确锦上添花法的基本概念：锦上添花法明确锦上添花法的基本概念：锦上添花法是指在补题的时候运用各种修辞手法，如比喻、 拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等，使文章标题醒目，有如花团锦簇，引人入胜。 （生齐读锦上添花法概念，师强调讲解）（生齐读锦上添花法概念，师强调讲解） （2）师讲授关于锦上添花法的作用：师讲授关于锦上添花法的作用：能够帮助你拟出精彩、漂亮的标题，增强文章的感染力， 显示出与众不同的本质特征。例如，就刚才我们讲到的以“0”为主题，说说“0”像什么 的一句话训练。大家之所以能够说出很多不同的内容，就是在不自觉地情况下使用了我们 今天要具体讲授的锦上添花法。 3 3、、 基本方法：基本方法： A A．． 锦上添花第一招——恰当补题法锦上添花第一招——恰当补题法 师说：锦上添花法主要针对的是半命题作文的题目。当作文题目想好以后，若是直接将自 己的想法填在题目横线处，可能太直露浅白了，叫人一眼就望到了底，不会叫人产生继续看下 去的兴趣。但是添加一个文采盎然的题目，就会带来非同一般的视觉效果。 例如，当我们面对《流泪的》这个作文题目时，你们会怎么填呢？ 生说： 《流泪的眼睛》 师说：如果直接填某个人或眼睛，题目就显得直接明了，不够新颖别致，但是，如果我们问 一下自己：这个人可以用什么事物来代替呢？答案也许一瞬间就会呈现在自己的脑海中—— 心、某个动作、事物…… 生说： 《流泪的手帕》 《流泪的羊角辫》 师说：手帕/羊角辫怎么会流泪呢？ 生说：小女孩经常带着小手帕/小女孩经常扎着羊角辫。 师说：对，小手帕、羊角辫都代指小女孩，两位同学在不知不觉中运用了我们今天所学的“锦 上添花”中借代的修辞手法。真棒！ B B．．锦锦上添花第二招——确定感情基调法上添花第二招——确定感情基调法 师说：我们刚才明确了文章叙述的对象，那么你就向成功写好一篇文章迈进了一大步。下 面请同学们将自己思念的对象写下来。那作文是不是到此结束了呢？当然不是。我们还要继续 思考：为什么要流泪呢？当我们面对 《流泪的》这个作文题目的对象后， 我们一起来问： 围绕我刚才选定的主角，我要选择哪些素材呢？是流下喜悦地眼泪、伤心地泪水、感动的泪 水……（把流泪的原因过程写清澈） C C．． 锦上添花第三招——表达优美法锦上添花第三招——表达优美法 通过我们刚才的讨论，大家为《流泪的》这篇作文题目选择了很多的素材，并且都非 常精彩。锦上添花法能够让大家有很多的内容可写，并且题目新。但是在这里，我还要问大家 一个问题：在行文当中，面对我们刚才构思的那么多素材，你将如何把素材的内容写的感人、 语句显得优美呢？（运用恰当的词语，好词好句。运用修辞手法比喻、拟人、夸张、借代、反 复、对偶、反语等） 小结：小结：这是我们学习锦上添花法的三招，真正运用好锦上添花法，我们必须要做到修辞自然，名副 其实，切忌矫揉造作。 4 4、、 实战演练场：实战演练场： 出示一些作文题目，让学生运用锦上添花法进行补题： （1）（，一道可口的菜肴、，想对说、 流泪的……） （具体范文见导入新知参考） 让学生自由选择以上任一一个题目，进行锦上添花。分别进行分析构思： 《，一道可口的 菜肴》 。 师说：可口的菜肴可多了，比如糖醋里脊，可这样补题有没有运用锦上添花法呢？ 生说：络/作文课/音乐课/新闻联播…… 师说：同学们的思路一下子开阔了。你们用了什么修辞手法呢？ 生说：比喻 师说：是的，络作文课等像美味佳肴一样带给我们美的享受。 师说：同学们，那请你们说一下关于络，上作文课等的美妙之处？ （引导学生说出络给我们带来方便，快乐的具体事例。以及作文课老师生动活泼别开生面讲 课的带给我知识，快乐感受的具体事例。帮助学生选择写作素材 （2）故事大派送：轻松一刻 你们靠自己的努力，懂得了什么是锦上添花法及怎样使用锦上添花法。 老师决定奖奖你们，派送故 事： 故事：一个班级的学生在看完“建国 60 周年庆阅兵仪式”后，老师让他们写观后感。下面是学生 的一些作文。 学生甲 在 2009 年 10 月 1 日，我终于亲眼目睹了国庆大阅兵，当胡锦涛总书记乘坐检阅车缓缓地驶向 受检部队时，他亲切的向战士们问候：“同志们好！”“同志们辛苦了！”听！这是们身为总书记的胡 锦涛爷爷对战士们的关怀。 接着， 分列式阅兵开