音乐课程小班有趣的乐器教案

音乐课程音乐课程 小班《有趣的乐器》教案小班《有趣的乐器》教案 活动目标：活动目标： 1.在玩游戏的过程中，了解各种乐器的音色以及演奏方法。 2.乐于参与乐器游戏，感受共同玩乐器游戏的乐趣。 活动准备：活动准备： 小乐器若干：小鼓、沙球、串铃、圆舞板 活动过程：活动过程： 一、鼓声咚咚 1.听鼓声走走走 2.说说小鼓的声音是怎样的。 3.小鼓和我做游戏 二、听声音识别乐器 1.串铃铃铃铃 （1）教师转动串铃，幼儿讲述这种乐器的声音是怎样的，模仿串铃声音。 （2）教师介绍串铃 （3）听串铃声音拍拍手 2.沙球沙沙沙 （1）教师摇动沙球 （2）请幼儿说说沙球的演奏方法 （3）幼儿创编听到沙球声音，我们可以做什么动作？ （4）教师操作乐器幼儿做对应的动作 （5）回忆前三种乐器对应的动作（小鼓——跺脚；串铃——拍手；沙球——幼 儿创编的动作） 3.圆舞板哒哒哒 （1）教师出示最后一种乐器，请幼儿说说它长得像什么？（鸭嘴巴、贝壳等） （2）说说它的演奏方法，并请个别尝试操作。 （3）幼儿创编听到圆舞板声音，我们可以做什么动作？ （4）教师操作乐器幼儿做对应的动作 （5）回忆四种乐器对应的动作（小鼓——跺脚；串铃——拍手；沙球——幼儿 创编的动作； 圆舞板——幼儿创编的动作） 4.游戏“听声音做动作” 三、小小演奏家 1.幼儿自由选择喜欢的乐器 2.幼儿听到对应的乐器声音进行演奏 3.幼儿再次进行游戏 随堂互动：随堂互动： 宋老师你好，刚刚我看了你的那节课是小班的《有趣的乐器》 ，那我有些问 题想问问你，就是我记得在带班的时候发现小班的孩子在进行音乐活动的时候 呢，他们有的孩子会突然之间游离你，会不听你老师的，还有的时候他们会跟你 对着干，跟你反方向地做，那这种情况的时候老师该怎么做呢？ 小班因为是年龄比较小， 他们年龄特征他们注意力的时间也是比较短而且他 们特别是容易怯场，如果是不是自己班的老师这种情况可能更加明显，但是我们 想到每个孩子他们其实都是一个独立的个体，每一片叶子还不一样，每一个孩子 他们的个性包括他们的家庭背景，他们的各种性格都不一样，那么面对每一个不 同的这个孩子我们可以怎么去做，像有些孩子他的注意力时间就比较短一些对 吧？那有些孩子他的胆子就比较小一些， 会各种各样的孩子， 那面对这样的孩子， 我们首先不能去斥责他们，你怎么这样的，你怎么不参与啊 不能说些反面的话对吗？ 对，可能在我们平时如果不是上公开课的话，我们如果自己带班的话，你一 定要过来做啊，一定要怎么样，或者就冷淡他就让他去，会遇到这种情况，那遇 到这种情况以后我们面对这样的孩子， 我们绝不能放弃对吧？因为对于我们老师 来说他可能是百分之一，而对我们家长来说他们是百分之百，全心全意，那其实 在我带班的时候也会遇到这样的孩子， 包括有一次我在外面上公开课的时候，《我 是一个兵》的活动当中，我们就有孩子，大家都在做小兵，他就不愿意，他就坐 在边上看着，但是他听着音乐呢他会动，那么这时候，全场下面几百个人这样坐 着， 那么这时候，处于我的话我想心里有点咯噔了怎么办？但是呢我没有去放弃 他，要学会一种等待别着急，但是你等待的过程当中你要时刻去关注他，心里要 有他，就像今天小班的活动当中，今天就有一个孩子，那个大眼睛穿黄衣服的孩 子， 她就是班级当中比较具有代表性的一个，她一开始的时候对我还是比较抗拒 的，离我距离比较远，她就一直坐着，一直看着你不动，她在观望你，当孩子们 走出来的时候我就说你当小警察对吧，那你来看着我表演哦，像《我是一个兵》 的时候我说，你是小司令对吧，好，你当小司令就看着我们，你要跟她有一个互 动，但是这个互动也是落到一个我们创设的情景当中，比如说我们做小警察，你 是女警察哦，你看着我们做哦，我们谁做得好你待会儿来给我们表扬表扬，那她 觉得我坐在下面也怎么样？ 让她慢慢融入到你的这个活动情景当中 对，她觉得我也没有被老师忽视啊，然后你要更多地给她一些机会，比如说 我在演奏小乐器， 这个小乐器谁会做啊？你会吗？你要想到她， 你看她做得真好， 其实是有意识的，你来试试看，让她来尝试下，如果她对，鼓鼓掌鼓鼓掌，所以 这个孩子她的表现其实就是今天的从一开始的游离状态到慢慢地融入当中， 所以 我们说，面对这样的孩子，首先不能斥责，不能放弃她，再者，第二步，你就创 设一些情景去让她融入， 一旦她有了进步， 你要去鼓励她， 不过这个鼓励不能 “真 好，啊哟，不错不错” 不是那种泛泛而谈的 泛泛而谈，你要有针对性，她觉得老师看到我，确实我在这个地方有进步， 老师看到我了，她更有自信 她很开心了 对，她会逐渐地走入你的状态，又比如说我们中班的时候也会有这个状况， 就是我们在做小鱼游，小鱼游啊游啊游，其中一个小捣蛋鬼 中班这种情况很多 很多很多，不光是小班，中班包括大班也会，因为他个性很独特，和别人不 一样，然后他往地上一趴，那这时候他其实是为了捣蛋，那怎么办？我这堂课不 要进行下去？而且如果有一个人的话你不去进行一下引导会怎么样？ 旁边孩子会模仿他 对， 他们觉得他在地上很开心， 释放了， 那这时候我问他你躺在地上干嘛呀？ 为什么你要躺在地上？你知道他说什么？你们在游，我是条死鱼，他说我死鱼， 我死掉了呀，死鱼可以吧？他是在情景当中，他说我是死鱼，那你要允许他是条 死鱼，那我说，死鱼的话我们一会儿做小鱼游啊游啊的游戏，死鱼可以参加吗？ 不行的呀，那这时候我老师就变成，也是在情景当中，去引导他，我来变成一张 大大的网，他看到大大的网，蛮大的，我要把他网走，死鱼不能在这清澈的河中 游啊，他一听到我要变成大网把他网走，他怎么样？还是做活鱼开心呀，待会儿 游戏也没得做了，刚才我是假装的，我没有死，我是假装的，他又活过来了，所 以这些案例， 我们要发现平时的案例， 这些案例也说明了我们在平时遇到这些游 离于活动之外的我们要有一定的教育策略，在情景当中去指导他们去引导他们， 让他们渐渐地渐渐地到你的活动当中来 这种方法更好，谢谢 宋老师我还有个问题，就是说小班的打击乐中，活动形式还有哪些吗？ 小班的打击乐活动， 小班打击乐活动的形式因为他们是，像有些幼儿园的话 他们在乐器上，不要说小班了，他们大班也不大去操作，一些乐器都是在房间里 面睡觉的，或者根本就不用，或者就是用的鼓啊，铃啊，串铃、碰铃这种方面比 较多， 那其实小班的话它有各种打击乐的这种活动，那小班的话我们要考虑到小 班打击乐活动的目标在于什么？首先要培养他们的兴趣， 那这个兴趣怎么培养？ 就是玩，玩的过程当中，玩乐器过程当中去培养它对乐器的兴趣，第二个呢它们 其实是让他们养成一定的良好的收放乐器的习惯， 包括乐器不唱歌的时候在腿上 对吗？一点声音都没有，让它安安静静的， 包括在活动结束的时候要把乐器送回 家对吧， 今天班级小朋友就他们送回家的这个常规就比较好，那么除了操作乐器 以外， 我们在此之前还可以让孩子们培养他们的倾听能力，因为你要操作打击乐 的话要辨别区分这种乐器的音色，小鼓咚咚咚，比较沉重的对吧，小铃叮叮叮比 较柔和的，区分明显音色的区分，那么这个就要练他们的耳朵，所以我们之前还 可以做些什么活动呢？比如说带着孩子们就在教室里大家围坐着，静静地听，你 们听听看我们周围有