部编版一年级语文下册第三单元教学设计

精品文档 第三单元第三单元课文课文 单元教材分析：单元教材分析： 本单元由三篇课文和一个口语交际、一个语文园地组成。 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，由两幅彩图、四个自然 段组成，通过“小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫 吃；小公鸡下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了它”两件事， 让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。《树和喜鹊》用生 动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活 经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同 游戏，才能享受快乐的生活。《怎么都快乐》通过读文我们感 受到独自一个人有快乐，与另一个人相处很快乐，大家在一起 玩更快乐。其中强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精 神。 “口语交际”训练学生讲故事的能力，培养学生语言表达能 力。“语文园地”由查字典、日积月累、和大人一起读三部分 组成，主要训练学生用音序查字典的能力、积累古诗及阅读的 能力。 单元教学目标：单元教学目标： 1.掌握本单元重点词语，会人会写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好对话及课文 中“不”“一”字的声调。 3.培养互相关心、互相帮助的品质。 4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 单元重点难点：单元重点难点： 1.学会本单元的生字，有感情地朗读课文。 2.学习识字的方法。 3.对学生进行思想教育 单元课时分配：单元课时分配： 《小公鸡和小鸭子》 2 课时 《树和喜鹊》 2 课时 《怎么都快乐》 2 课时 《口语交际》 1 课时 语文园地三 2 课时 单元测试 2 课时 。1欢迎下载 精品文档 课题 5.5.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 教学目标2.读懂句子，理解词语。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点 读懂句子，理解词语。 教学难点 学习按思考题读懂课文内容。 教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 预习 教学流程修订栏 导入 教学 过程 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两 只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图 片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长 得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公 鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书“和”，揭示课题。 4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思? 二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字 画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生 字朋友，你们能读准它们吗? 出示生字词： Kuàirzhuō jízhí yān sǐ 一块儿捉不到急得直哭淹 死 tōu tōu de hū shēn 偷 偷 地忽然身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷 偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻 音。 。2欢迎下载 精品文档 小结 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)说说自己识记其他字有什么好办法。 (4)开火车朗读。 3.指导书写： （1）“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横 折钩、竖、竖弯钩。 （2）出示生字“他”“地”，与“也”字进行 比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的 起笔要收，要有避让。) （3）教师范写，学生描红，教师提醒写字姿 势。 （4）反馈、评价。 三、再读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子 读通顺。 2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公 鸡和小鸭子之间发生了什么事? 3.出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草 地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉 虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河 里，差点儿____________，____________救了他。 根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？ 5.5.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 板书 设计 作业 布置 1.书写生字“也、他、地、河、哥”。 2.朗读课文 来源无 教学 后记 。3欢迎下载 精品文档 课题 5.5.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 1.学会 6 个生字及生字组成的词语。 教学目标2.抄写词语。 3.正确、流利地朗读课文。 正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公 教学重点 鸡的不同习性。 教学难点懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第二课时第二课时 教学环节 预习 导入 教学流程修订栏 一、复习旧知 1.开火车读课文词语。 2.指名朗读课文。 来源无忧考网： 二、图文结合，了解内容 1.老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿 化音“一块儿”。 2.结合插图，学习第 2 自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么? (2)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢”。读出高兴的心情。 (3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁 扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情? 指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读 出着急的语气。 3.学习第 3 自然段。 (1)指名朗读第 3 自然段，交流：小公鸡和小鸭 子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意 思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡 捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说 教学 过程 。4欢迎下载 精品文档 小结 的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细 尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到 鱼。) (5)出示句子： 句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了 水。 句 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也 下了水。 ①读一读，有什么发现? ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读 出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公 鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 4.学习第 4 自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎 样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭 子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读，比一比。 句 1：小鸭子游到小公鸡身边。 句 2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中 读到了什么? 5.观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会 对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥， 谢谢你。”小鸭子________说：“________