部编一年级语文下册教学反思

1 1春夏秋冬春夏秋冬 教学反思 本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。 学生对四季的特点有 了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在 本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时， 让学生通过 观察去比较，发现异同。 同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能 很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主 动、学得有趣。 2 2姓氏歌姓氏歌 教学反思 1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。 本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来 说我来猜， 开展朗读比赛等富有趣味的活动， 不仅激发了学生浓厚的兴趣， 也让学生在游戏过程中， 感受到本课的韵律与节奏。同时， 在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在 充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之 情。 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。 本课通过组织学生进行学习小组的合作学习， 通过交流不同的识字方法， 使学生牢固地记住了 生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性， 让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字 的兴趣。 3 3小青蛙小青蛙 教学反思 1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使 用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 2.能够引导学生采用多种方法识记生字， 在读文识字中抓住形声字的构字规律， 字形与字义有 机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。 3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学 生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。 4 4猜字谜猜字谜 教学反思 1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课 的学习做好铺垫。 2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、 读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏 闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。 口语交际：听故事，讲故事口语交际：听故事，讲故事 教学反思 兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有 交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生 猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此， 激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种 角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生 的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。 语文园地一语文园地一 教学反思 兴趣是最好的老师。 为了减少 《语文园地》 内容带给学生的枯燥感， 我设计了 “汉字王国做客” 的一系列情境。 1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范 朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。 2.情境理解。 《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但 是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水” ，而动画产生的情境却生动 地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。 读读童谣和儿歌读读童谣和儿歌 教学反思 《语文课程标准》 把 “喜欢阅读， 感受阅读的乐趣” 作为低年级阅读教学目标的第一条。 可见， 低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤 醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题， 在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既 激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得 了分享阅读带来的喜悦。 1 1吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人 教学反思 1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣 “沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕” 。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是 多么不方便， 再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼， 使孩子们切实体会到沙洲坝人民 生活的不容易。 2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读， 让学生充分 朗读，静心品味， 感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品 质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。 2 2我多想去看看我多想去看看 教学反思 我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境 的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。 3 3 一个接一个一个接一个 教学反思 《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来 特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。 识字，先由学生自主认字， 自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习 的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件 事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用， 从 而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。 4 4四个太阳四个太阳 教学反思 本节课的教学设计有以下几点： 1.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼 自己的体验，为学生的表达提供了素材。 2.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的 书写习惯。 语文园地二语文园地二 教学反思 进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。 “语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在 学生心中培养学习语文的兴趣和自信。 教学时根据学生年龄和心理特点创设情境， 激起了学生学习 语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务 5 5小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 教学反思 《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们 学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。 1．多种方式指导学生识写生字。 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观 的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用 自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还 注重范写，用直观的方法有